voir la carte mentale

outil en ligne pour classer des cartes situations entre triche avec IA ou utilisation légitime, support de débat

Le débat s’est ainsi déplacé d’une question simple « Allons-nous nous effondrer ? » – voire « Quand allons-nous nous effondrer ? » – à une interrogation plus complexe : sous quelles conditions et sous quelles formes la dégradation écologique finira-t-elle par affecter le bien-être humain, et selon quelles modalités et temporalités ?

la poule procède à un raisonnement par exclusion lorsqu’elle en a besoin.

Avec lui, nous explorons une question devenue essentielle pour tous les professionnels de la formation, des ressources humaines et du management : comment apprendre, former et développer les compétences dans un monde où l’intelligence artificielle transforme profondément notre rapport au savoir ?


François Taddei nous invite à dépasser une vision classique de la formation centrée sur la transmission de contenus. Pour lui, l’enjeu majeur du XXIe siècle est de développer la capacité à apprendre à apprendre, à coopérer, à questionner, à expérimenter et à faire face à l’inconnu.


Dans cet épisode, nous parlons notamment :

- de la place de l’IA dans l’apprentissage,
- du risque de dépendance cognitive aux machines,
- de la curiosité et du droit à l’erreur,
- du learning by doing,
- de l’organisation apprenante,
- de l’intelligence collective,
- du rôle stratégique des DRH, responsables formation, formateurs, ingénieurs pédagogiques et

managers.

mode d'emploi pour Jan

Un module conçu avec l’ADEME, l’Arcep, l’IGN, ECOLAB, la Direction générale des entreprises (ministère de l’Économie), le DReDIS de la Sorbonne, Inria, Sciences Po et Telecom Paris pour faire le point sur ce que nous savons aujourd’hui de l’impact environnemental de l’IA et proposer des bonnes pratiques aux utilisateurs et utilisatrices.

Usages, pratiques et cadres d’appropriation

Les échanges permettront d’aborder la diversité des usages de l’IA générative dans les environnements éducatifs, ainsi que les questions liées à son appropriation par les enseignants. Seront discutés les cadres de compréhension en cours d’élaboration, les formes d’expérimentation observées et les tensions associées à l’intégration de ces outils dans les pratiques pédagogiques.

L’accent sera mis sur les apports des travaux de recherche et des retours de terrain pour éclairer ces transformations.

Accompagnement et perspectives pour l’éducation

Le webinaire mettra également en discussion les enjeux d’accompagnement des professionnels de l’éducation face à l’IA générative. Il s’agira d’interroger les besoins en formation, les dispositifs d’appui existants et les perspectives de structuration des usages.

Nourrir est définitivement un acte politique. C’est la thèse que défend la philosophe Joëlle Zask dans cet essai tout juste publié Donner à manger, politique d’un geste ordinaire, aux éditions Premier Parallèle. Chaque biberon donné, chaque plateau de cantine, chaque rayon de supermarché est le résultat de choix collectifs qui engagent des rapports de pouvoir, des hiérarchies sociales, des conceptions de la liberté et de la dignité. Philosopher sur la nourriture, c’est philosopher sur la démocratie elle-même.