Ces choix pédagogiques s’expliquent, entre autres, par un manque de formation des enseignants sur ces sujets complexes et par des contraintes structurelles (comme le cloisonnement disciplinaire). Nous devons trouver les moyens de repenser en profondeur notre manière d’enseigner ces concepts. Cela passe notamment par une pédagogie de projets avec un fort ancrage territorial des savoirs dispensés. L’élève doit pouvoir percevoir qu’à son échelle, il peut agir pour préserver localement certaines fonctions écologiques dont nous dépendons. Son action doit être éclairée par la connaissance et motivée par une forme d’attachement au milieu qu’il fréquente depuis toujours mais qu’il redécouvre grâce à ses enseignants.