Cet outil pédagogique permet de mettre en lumière les stéréotypes de genre et les biais inconscients qui peuvent influencer les choix d'orientation et de carrière des filles et des garçons. La toile de l’égalité propose des actions concrètes à mettre en place dès le secondaire afin de construire un environnement pédagogique égalitaire.

Cet ouvrage collectif, publié à l’automne 2024, explore l’impact croissant des bouleversements climatiques sur la santé mentale, dans un contexte de polycrises (écologique, démocratique, sanitaire, etc.) générateur d’insécurité psychique. Il propose une approche pluridisciplinaire, intégrant apports théoriques, cartographies des problématiques et outils cliniques concrets, principalement issus de la tradition des thérapies cognitivo-comportementales (TCC). Structuré en trois grandes parties et huit chapitres, l’ouvrage aborde successivement : les effets directs et indirects des changements climatiques sur la santé mentale ; les émotions suscitées (comme l’éco-anxiété) et les modèles d’intervention ; puis, les approches émergentes, telles que l’écothérapie ou les pratiques en lien avec la nature. Il se conclut par une réflexion éducative sur les émotions environnementales. Enrichi de vignettes cliniques et d’encarts didactiques, ce livre constitue un guide utile pour les professionnels de la santé mentale, invitant à réinventer les pratiques cliniques en y intégrant la relation au vivant comme levier de résilience.

Le rôle des ingénieurs dans la transition écologique et sociale n’a jamais été aussi crucial. Ce rôle mérite d'être bien davantage réfléchi qu'il ne l'est aujourd'hui, pour une action orientée vers le bien commun.

En croisant les regards de philosophes, d'économistes, de scientifiques et de dirigeants, cet ouvrage questionne les limites de l’innovation technique, en insistant sur la nécessité de réintégrer des valeurs de sobriété et de responsabilité collective dans l’action technologique.

Au cœur de cette réflexion, des portes thématiques sont proposées pour guider les ingénieur.es vers une vision systémique et interdisciplinaire : des diagnostics environnementaux à la réinvention de l’éthique, en passant par des récits culturels inspirants et la reconnexion à soi et à la nature.

Face aux défis pressants, le manuel prône une ingénierie qui ne soit plus uniquement au service de la performance technique ou financière, mais du bien commun. Pour accroître la responsabilité individuelle et collective des ingénieurs, mais aussi leur redevabilité, ce livre s’accompagne d’un « serment de l’ingénieur » inspiré du « serment d'Hippocrate ».

Mais plus qu’un modèle ou une fiche, le persona est une méthode pour représenter autrui au travers d’un artefact (Gagliano, 2006) qui va provoquer chez les concepteurs plusieurs processus :

    un processus cognitif : collectivement, les concepteurs recherchent, collectent et synthétisent des informations, ce qui va leur permettre d’avoir une représentation riche et partagée de ce que pourraient être leurs bénéficiaires, leurs besoins, leurs attentes.
    un processus émotionnel de mise en empathie avec les humains bénéficiaires dont on cherche aussi à comprendre les élans, les envies, l’intériorité, la subjectivité.

Cet article traite de la cohabitation entre éleveurs et vautours dans deux territoires où ces derniers ont été réintroduits dans les années 1980. Il montre comment l’équilibre initial, adossé à un équarrissage naturel mis en place par deux associations au bénéfice des éleveurs, a été altéré à la suite d’attaques présumées d’animaux vivants par les vautours. C’est alors toute la question du nombre et du comportement des vautours qui alimente une controverse et des demandes de régulation de leurs effectifs. Mais les trajectoires divergent entre les deux territoires étudiés en fonction de la nature des relations nouées entre acteurs et de la présence/absence du loup. L’article approfondit ce faisant l’analyse spatiale des controverses, et fait écho à celui de Romain Carrausse consacré aux conflits autour des bassines

Cet ouvrage examine en profondeur l’actuelle crise des savoirs scolaires à l'ère des défis globaux (environnement, sécurité, interculturalité, inégalités, énergies, laïcité, fake news, etc.). D’une part, ces savoirs manquent de légitimité scientifique en l’absence de cursus universitaire capable de prendre en charge les enjeux précédents dans leur globalité et, d’autre part, ils apparaissent comme trop « empilés » face aux urgences politiques et sociétales, c’est-à-dire sans être appuyés sur une vraie réflexion épistémologique. Pour autant, l’institution scolaire continue d’évaluer, d’orienter et de délivrer des diplômes dont la valeur s’érode peu à peu.
Il y a donc urgence à repenser la pertinence des savoirs scolaires dans nos sociétés contemporaines afin de pouvoir aborder les problèmes dont on ne connaît pas encore les solutions. En explorant les enjeux actuels de plusieurs « éducations à », les auteurs proposent des pistes de réflexion et des réponses concrètes pour former les élèves à une véritable pensée critique et créative. Ils donnent les clefs d’une « éducation au politique » susceptible de préparer les futurs citoyens aux défis auxquels ils auront à faire face, immanquablement.
Un ouvrage essentiel pour tous ceux qui s'intéressent aux évolutions de l'éducation et à la manière dont les savoirs peuvent répondre aux défis du XXIe siècle.

Au cours des dernières décennies, les technologies numériques ont pénétré massivement les pratiques scolaires. De l’école maternelle à l’université, les technologies sont aujourd’hui mises au service de la collaboration, de l’exploration ou du partage de connaissances, mais aussi du développement de pratiques hybrides ou à distance.
Ces pratiques numériques, souvent qualifiées d’innovantes, génèrent des attentes fortes de la part des institutions scolaires et universitaires. Pour autant, les usages scolaires et universitaires du numérique sont loin de faire consensus : des débats et des tensions demeurent.
Cet ouvrage collectif est consacré à l’exploration des pratiques éducatives innovantes et à la place occupée par les enseignants et les éducateurs qui se saisissent de la perspective des humanités numériques dans ces nouveaux rapports aux savoirs.

Cet énoncé de principes affirme les conditions d’utilisation responsable de l’intelligence artificielle générative dans les activités d’apprentissage, d’enseignement et de recherche à l’Université du Québec. Tout en respectant l’autonomie des constituantes et des personnes qui y évoluent, le texte, adopté unanimement par le Conseil des études le 28 mai 2025, énonce les principes qui constituent le socle commun nécessaire à l’intégration harmonieuse des outils d’intelligence artificielle générative dans les pratiques de formation et de recherche de l’UQ.