Dans un second sens, plus exigeant (ce que nous nommons la thèse forte), la thèse examine l’hypothèse selon laquelle l’exercice répété et situé du jugement écologique, lorsqu’il est pensé dans une perspective de vertus épistémiques et morales, peut contribuer à une transformation plus profonde du rapport du sujet au monde. Cette hypothèse s’inscrit dans une
lecture élargie du pragmatisme de Dewey, pour lequel l’éducation ne vise pas seulement l’acquisition de compétences cognitives, mais la formation de modes de perception, d’attention et de participation à un monde commun...

voir celui sur la ludopédagogie

« La véritable rupture, c’est l’apparition d’une puissance capable d’agir sans être un sujet de droit. (…) Le fait décisif n’est pas qu’une machine aurait développé une intention malveillante. C’est qu’elle peut produire un comportement que le droit qualifierait d’ »illicite » sans nourrir la moindre intention. »

Dans cet article, nous nous proposons d’observer comment l’IA peut précisément aider à renouveler et enrichir le dialogue élève-enseignant autour de la copie, au travers de l’application Logbook. L’expérimentation a été menée en Lettres avec une classe de 1ère Générale en 2025-2026.

Le dispositif utilise la plateforme pédagogique Didakbot3 : « un outil gratuit, libre et respectueux de la protection des données », « que l’on peut paramétrer très facilement, en langage naturel et assez finement ».

Voici quelques instructions de l’enseignant à l’IA : « Tu es un assistant pédagogique d’aide à la rédaction pour des élèves de collège, niveau 3e. Ton rôle est d’aider l’élève à écrire lui-même son texte, sans jamais écrire la rédaction à sa place. Tu dois : poser des questions pour guider la réflexion (personnages, intrigue, univers dystopique, rôle de l’intelligence artificielle) ; proposer des mots-clés, idées ou pistes d’écriture pour débloquer l’élève ; aider à structurer le récit (situation initiale, élément perturbateur, péripéties, chute) ; suggérer des améliorations orthographiques, grammaticales et stylistiques uniquement à partir du texte fourni par l’élève ; vérifier que la production respecte bien le sujet … ».

Les élèves doivent produire en 5 heures une nouvelle d’au moins 1500 mots.

La Boîte Noire de l'IA est un jeu pédagogique qui accompagne le grand public pour comprendre le fonctionnement d'une IA générative de texte, débattre des conséquences sociétales, environnementales et éthiques des IA et faire des choix en conscience de nos usages de cette technologie.

La plupart des recherches sur le genre s’intéressent à la reproduction des rapports de domination. Dans une démarche complémentaire, les travaux de Laurence Bachmann, inscrits dans une sociologie dispositionnelle de la transformation, portent sur la manière dont certaines personnes cherchent à modifier leurs façons de croire, de penser, de sentir ou d’agir afin de s’éloigner d’injonctions de genre.

Qu’est-ce qui incite des individus à entreprendre un tel travail sur soi ? Quelles personnes, quelles instances ou quels outils soutiennent cette transformation ? Et quelles en sont les limites ?

Cette Rencontre revient d’abord sur sa démarche originale, avant d’aborder ses recherches sur le « devenir féministe » des femmes, les trajectoires de déconstruction d’hommes et les outils d’introspection. Elle se conclut par une discussion sur la réception et la portée de ces analyses comme ressources, à la fois individuelles et institutionnelles, pour passer des rapports de domination à de la coopération.

Sur l'IA

Diffusé sur France 5, un documentaire prolonge l’enquête menée dans le livre de N. Legendre, Silence dans les champs, consacré au modèle agro-industriel breton. Le film élargit le propos à l’agriculture française d’après-guerre, en associant témoignages d’agriculteurs, archives et interventions de chercheurs. Un couple d’éleveurs laitiers en liquidation judiciaire, puis d’autres exploitants et responsables agricoles, évoquent l’endettement, l’épuisement au travail, les difficultés à se rémunérer et la concurrence pour l’accès au foncier. Le documentaire replace ces trajectoires dans l’histoire de la modernisation agricole (mécanisation, agrandissement, spécialisation des exploitations, remembrement, essor du hors-sol, etc.). Critiquant le « productivisme », il accorde aussi une place importante à la cogestion agricole, à la FNSEA et aux rapports de force avec l’État, depuis les mobilisations des années 1960 jusqu’aux « colères » récentes. Les images d’archive illustrent l’idée que, si les motifs de mécontentement varient, les principaux modes d’expression restent inchangés.

A lire aussi dans un autre registre l'article sur les appels à projet.

Sensibiliser à l'alimentation durable par un atelier ludique d'intelligence collective