Habitée par des milliers d’espèces en interaction entre elles et avec l’environnement, la biodiversité recèle une fascinante complexité. Même lorsque les systèmes semblent simples, ou les interactions logiques, cette complexité souvent discrète nous révèle alors des paradoxes surprenants. À travers des exemples de travaux qui ont jalonné sa carrière, Franck Courchamp chemine de paradoxe en paradoxe pour montrer toute la complexité de la biodiversité et des écosystèmes, ainsi que la nécessité d’une approche holistique en écologie. Complexité, paradoxes et holisme : trois concepts qui nourrissent cette leçon inaugurale sur la biodiversité.

Avenc Olivier Hamant

évaluation de l'information

Au travers de cinq exemples, cette étude montre que les PAT (Projets alimentaires territoriaux) donnent des résultats concrets et chiffrables en terme de bénéfices pour l'environnement, la santé et l'économie sur les territoires.

Au-delà de ces quelques chiffres, ces résultats montrent que sous certaines conditions et avec un accompagnement adéquat, l’évolution des systèmes alimentaires peut se faire et produire des résultats visibles rapidement et reproductibles à l’échelle d’un territoire.

En associant des groupements d’agriculteurs bio, la FNAB et Bio Consom’acteurs, le programme d'accompagnement "Plus de bio sur mon plateau" fournit aux écoles et aux collectivités des outils concrets pour transformer les pratiques alimentaires par une approche globale de la classe à la cantine : séquence pédagogique "du champ à l'assiette" déployée dans les classes, rencontres organisées avec des producteurs du territoire, accompagnement de la cantine scolaire dans l'évolution de ses pratiques (approvisionnement, sensibilisation sur les temps de repas...), formation et outillage des acteurs du territoire (ex: groupements d'agriculteurs bio) pour sensibiliser les enfants et accompagner les cantines.

À partir de l’expérience du Campus de la Transition, Cécile Renouard montre que l’articulation entre changement personnel et changement systémique passe par des formes diverses de spiritualité entendue comme travail de la relation à soi, aux autres et au vivant.

Les résultats de cette étude confirment que l'intégration de l'IA générative dans l'enseignement supérieur relève avant tout d'un enjeu pédagogique et éthique, non technologique. Lorsqu'elle est conçue dans une logique de littératie en IA et de co-intelligence, l'IA cesse d'être un outil d'automatisation pour devenir un médiateur d'apprentissage et un partenaire cognitif au sens de Mollick (2024). Sur le plan conceptuel, les quatre composantes de la littératie en IA (Ng et al., 2021) se révèlent
opératoires pour accompagner la transformation des postures d'apprentissage. Les résultats montrent que cette transformation ne se produit pas spontanément : elle nécessite des conditions socio-pédagogiques délibérément construites.

En étudiant l’usage mondial de 50 grandes cultures, le chercheur Paul C. West et ses collègues ont estimé que les terres cultivées dans le monde produisaient, en 2020, suffisamment de calories pour répondre aux besoins de 14,5 milliards de personnes. Or seulement la moitié de ces calories étaient effectivement disponibles pour l’alimentation humaine. Les calories perdues dans les usages non alimentaires, et surtout dans la conversion des aliments pour animaux, représentaient théoriquement l’équivalent des besoins de 7,2 milliards de personnes supplémentaires.