"Sept lycées de l’Enseignement Technique Agricole sont sélectionnés dans le cadre d'un projet de site web, ayant pour objet la vie scolaire"

"Avant d’enseigner quoi que ce soit à qui que ce soit, au moins faut-il le connaître. Qui se présente, aujourd’hui, à l’école, au collège, au lycée, à l’université ?"

"Un nouvel espace virtuel pédagogique vient de voir le jour au Québec. Super Zapp, une initiative des Éditions CEC, permet aux enfants du primaire de poursuivre leurs activités d’apprentissage à la maison, de manière ludique et interactive."

"Ce guide a été conçu dans le cadre du projet Jeux &  Apprentissage.  Destiné aux enseignants qui souhaiteraient introduire le jeu dans leurs pratiques pédagogiques, il présente 8 points à prendre en compte pour concevoir une situation ludo-éducative."

Dossier

Susciter l'envie auprès des enseignants
   
    Ces données ne servent pas simplement à démontrer l’intérêt des étudiants – déjà connu – pour les nouvelles technologies. « Elles aident à expliquer aux enseignants de l’université pourquoi mettre en ligne les cours, quels cours et de quelle façon en fonction des technologies utilisées. Il y a deux mois, c’est comme cela qu’un professeur de physique a décidé d’utiliser Facebook et YouTube pour faire des mesures de la Terre. Cela donne des idées de scénarios », indique Christophe Batier, même s'il reconnaît que « tous les enseignants ne s’y sont pas encore mis ».

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    Guillaume Durand aborde tout d'abord le minimalisme moral qui gagne toutes les dimensions de nos démocraties contemporaines, puis les dangers d'un tel minimalisme dans le milieu scolaire, pour terminer par la nécessité de l'élaboration d'une "éthique commune" de l'éducation : la question est de savoir alors, pour les enseignants et les encadrants, qu'est-ce que "faire partager" ces valeurs ?

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04-04-2011 au 04-04-2011
    Lieu :  Paris"

Quels sont les résultats récents de la recherche en éducation qui peuvent aider à renouveller la réflexion ? Quels sont les modèles alternatifs qui se développent aujourd'hui en Europe et en Amérique du Nord, en matière d'organisation du temps scolaire et de synergie des différents temps des enfants ? Quels enseignements peut-on tirer des travaux de recherche qui évaluent ces expériences ? Telles sont les questions développées dans ce Dossier d'actualité.

Appel à contributions des cahiers pédagogiques

Cette note propose une synthèse des principales recherches sur l'influence des programmes et images violents sur les enfants, adolescents et les adultes.

site ressource de l'université de Houston sur le story telling en éducation

"Cette nouvelle rubrique est destinée aux enseignants et aux professionnels de l'Education"

"Pour documenter nos formations pédagogiques, nous avons conçu, mon collègue Denis Berthiaume et moi, un document de synthèse (PDF – 292Ko) à propos des stratégies d’évaluation dans l’enseignement supérieur. Voici son introduction:"

"Nos manières d’apprendre et celles de nos étudiant-e-s sont notamment déterminées par le contexte et les environnements technologiques à notre disposition. Longtemps les environnements virtuels d’apprentissage (qu’on les appelle comme cela ou encore plateformes virtuelles ou Environnements Numériques de Travail) ont été les seuls espaces à disposition. Aujourd’hui une large variété de services souvent gratuits sont disponibles sur la toile et exploitables tant sur nos ordinateurs que sur les technologies mobiles. "

"Cet article s'interroge sur le rôle potentiel de l'école dans l'évolution des comportements violents des enfants et des adolescents qui la fréquente. Plus précisément, il s'agit, à travers une revue de la littérature internationale, de faire le point sur trois questions. Premièrement, quels sont les facteurs individuels de risque et de protection pour l'engagement dans des comportements violents sur lesquels le contexte scolaire pourrait avoir un effet ? Deuxièmement, ces facteurs de risque et de protection varient-ils suivant la classe ou l'établissement et quels sont les éléments de l'environnement scolaire qui sont liés à ces variations ? Troisièmement, des interventions axées sur la modification du contexte scolaire ont-elle un impact sur les comportements violents ? Les limites et les implications des recherches existantes sont discutées.
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"Depuis la fin des années 80, de nombreuses recherches se sont intéressées aux croyances et connaissances sous-jacentes aux pratiques pédagogiques des enseignants. L'hypothèse principale soutenue par ces recherches est que les croyances et connaissances des enseignants influencent leur manière d'enseigner (Richardson et al, 1991). Il s'agit d'une part d'appréhender ces connaissances et croyances et de comprendre comment elles se construisent et évoluent et d'autre part d'étudier la manière dont elles influencent les pratiques en classe. L'objet de ces recherches touche donc aux cognitions des enseignants, à leur manière de réfléchir et de mettre cette réflexion en pratique. Ainsi qu'à l'approche réflexive qu'ils peuvent avoir sur leur pratique. [...]"