concerne les insvestissements

"La démarche analytique des dispositifs pédagogiques étudiés durant ce cours, est ici transposée dans cet atelier, autour des principales interactions numériques constatées au sein de notre institution scolaire. Cela permettra aux enseignants innovants,d’être plus critique et efficace pour l’intégration du numérique en éducation,grâce à une représentation plus fine des critères impactés par cette intégrationet aussi d’imaginer comment faire sans le numérique, quand celui-ci n’est pas nécessaire, peu adapté ou indisponible."

Actes du colloque questions de pédagogie dans l'enseignement supérieur
nombreux sujets traités, à lire

"Les usages éducatifs du numérique reposent sur une multitude d’artefacts technologiques. Parmi eux, les outils dotés d’un écran (ordinateurs, tablettes et smartphones) occupent une place centrale, mais ambivalente. De nombreux prescripteurs, qu’ils soient enseignants, chercheurs ou développeurs, cherchent à définir les bons et les mauvais usages des écrans. Les termes mêmes de ces débats et de ces définitions, dont les enjeux sont à la fois éducatifs, scientifiques, politiques et économiques, sont fortement disputés et seront interrogés lors de cette journée."

vidéo

"Au final, kestendis : quesako ?

Ces rendez-vous pendant la pause déjeuner ont plusieurs objectifs : sensibiliser à des outils digitaux connus ou peu utilisés, favoriser les échanges sur la base de retours d’expérience et toucher un public large (élèves, collègues, formateurs…) de manière informelle. Seuls points de vigilance : bien choisir l’application, pour qu’elle puisse à la fois intéresser les apprenants, les enseignants et les collaborateurs, et réussir à capter l’attention des élèves qui se placent parfois en retrait.

Mais cela reste avant tout une belle façon de sensibiliser au digital, loin du cadre traditionnel !"

"Ce carnet s'inscrit dans le cadre du projet de recherche eRISK qui s’intéresse à la formation des élèves au numérique dans les établissements scolaires à travers la perception des risques numériques par les enseignants qui entrent dans le métier"

"L’intégration du numérique dans la formation prend plusieurs formes et sollicite une multitude d’habiletés, tant chez les enfants de la maternelle que chez les apprenants adultes. Le présent ouvrage, qui intéressera les enseignants et les formateurs des milieux scolaire et universitaire, s’inspire du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur élaboré par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) du Québec. Il propose des résultats de recherche, des réflexions ainsi que des pistes d’action inhérentes à l’utilisation du numérique en éducation, et ce, du primaire au postsecondaire. Les auteurs montrent, par la méthode et la recherche, que la circulation de l’information sur le numérique est le gage d’une évolution des pratiques, du repérage des plus intéressantes d’entre elles, et qu’elle permet d’explorer les nouvelles connaissances dans le domaine, qui ne manquent pas de s’imposer d’abord à la société, puis à l’école."

"Nous reprenons ici à notre compte les interrogations multiples de Michel de Certeau rassemblées dans son ouvrage "la culture au pluriel" (Seuil 1993). Qu'en est-il de la capacité d'une institution qui s'est construite pour le peuple et qui aujourd'hui en rejette une des pratiques culturelles les plus visibles et les plus importantes : l'utilisation des moyens numérique ?"

vidéos en ligne

"Ces différentes productions communément rassemblées sous le terme de “ressources numériques” font partie intégrante de nos pratiques. Dans cette étude, nous nous interrogeons sur l’usage, ou les usages, des ressources numériques dans le contexte de la formation universitaire, qu’elle se réalise en présentiel, en distanciel ou en multimodal. Cette étude tend à atteindre les objectifs suivants : – établir un état des lieux des pratiques actuelles des enseignants relatives aux ressources numériques mobilisées pour leurs enseignements ; – dresser les contours de leurs pratiques en matière de recherche et d’accès à l’information utile pour la préparation de leurs cours ; – caractériser la connaissance des services numériques proposés par les établissements de tutelles ainsi que leur degré d’utilisation ; – évaluer le niveau de connaissance des enseignants sur les aspects juridiques de la réutilisation de contenus numériques dans le cadre de leurs enseignements ; – évaluer l’engagement des enseignants dans la création, le partage et la diffusion de ressources numériques pédagogiques libres ; – évaluer, à travers les activités informationnelles décrites et retenues dans le cadre de notre questionnaire, s’il existe une culture de l’information partagée parmi les enseignants de l’enseignement supérieur. Le présent rapport a pour objet une présentation synthétique des résultats obtenus, accompagnée d’une première analyse sommaire."

"La vocation principale de ProMedS'up : la transversalité

Le réseau ProMedS'up a pour vocation d'aider à mettre en place au sein des établissements qui le souhaitent une équipe transversale dédiée à la mise en place de projets tels que l'évolution :

    des formes d'apprentissage
    des outils numériques associés
    des locaux et mobiliers adaptés
    des usages"

"Transition numérique et pratiques de recherche et d’enseignement supérieur en agronomie, environnement, alimentation et sciences vétérinaires à l’horizon 2040"

Voir le programme et les intervenants, un atelier sur numérique et formation continue

on y voit quelqu'un de connu en photo, pas d'indice c'est trop fastoche