"Ce carnet s'inscrit dans le cadre du projet de recherche eRISK qui s’intéresse à la formation des élèves au numérique dans les établissements scolaires à travers la perception des risques numériques par les enseignants qui entrent dans le métier"

"L’intégration du numérique dans la formation prend plusieurs formes et sollicite une multitude d’habiletés, tant chez les enfants de la maternelle que chez les apprenants adultes. Le présent ouvrage, qui intéressera les enseignants et les formateurs des milieux scolaire et universitaire, s’inspire du Plan d’action numérique en éducation et en enseignement supérieur élaboré par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) du Québec. Il propose des résultats de recherche, des réflexions ainsi que des pistes d’action inhérentes à l’utilisation du numérique en éducation, et ce, du primaire au postsecondaire. Les auteurs montrent, par la méthode et la recherche, que la circulation de l’information sur le numérique est le gage d’une évolution des pratiques, du repérage des plus intéressantes d’entre elles, et qu’elle permet d’explorer les nouvelles connaissances dans le domaine, qui ne manquent pas de s’imposer d’abord à la société, puis à l’école."

"Nous reprenons ici à notre compte les interrogations multiples de Michel de Certeau rassemblées dans son ouvrage "la culture au pluriel" (Seuil 1993). Qu'en est-il de la capacité d'une institution qui s'est construite pour le peuple et qui aujourd'hui en rejette une des pratiques culturelles les plus visibles et les plus importantes : l'utilisation des moyens numérique ?"

vidéos en ligne

"Ces différentes productions communément rassemblées sous le terme de “ressources numériques” font partie intégrante de nos pratiques. Dans cette étude, nous nous interrogeons sur l’usage, ou les usages, des ressources numériques dans le contexte de la formation universitaire, qu’elle se réalise en présentiel, en distanciel ou en multimodal. Cette étude tend à atteindre les objectifs suivants : – établir un état des lieux des pratiques actuelles des enseignants relatives aux ressources numériques mobilisées pour leurs enseignements ; – dresser les contours de leurs pratiques en matière de recherche et d’accès à l’information utile pour la préparation de leurs cours ; – caractériser la connaissance des services numériques proposés par les établissements de tutelles ainsi que leur degré d’utilisation ; – évaluer le niveau de connaissance des enseignants sur les aspects juridiques de la réutilisation de contenus numériques dans le cadre de leurs enseignements ; – évaluer l’engagement des enseignants dans la création, le partage et la diffusion de ressources numériques pédagogiques libres ; – évaluer, à travers les activités informationnelles décrites et retenues dans le cadre de notre questionnaire, s’il existe une culture de l’information partagée parmi les enseignants de l’enseignement supérieur. Le présent rapport a pour objet une présentation synthétique des résultats obtenus, accompagnée d’une première analyse sommaire."

"La vocation principale de ProMedS'up : la transversalité

Le réseau ProMedS'up a pour vocation d'aider à mettre en place au sein des établissements qui le souhaitent une équipe transversale dédiée à la mise en place de projets tels que l'évolution :

    des formes d'apprentissage
    des outils numériques associés
    des locaux et mobiliers adaptés
    des usages"

"Transition numérique et pratiques de recherche et d’enseignement supérieur en agronomie, environnement, alimentation et sciences vétérinaires à l’horizon 2040"

Voir le programme et les intervenants, un atelier sur numérique et formation continue

on y voit quelqu'un de connu en photo, pas d'indice c'est trop fastoche

"La théorie du flow de M Csikszentmihalyi  est à ce sujet particulièrement intéressante à étudier et à utiliser. Les enseignants tentent parfois de la mettre en œuvre sans le savoir. Avec le numérique, cette théorie est à la base des méthodes de la conception des jeux vidéo. Lorsque des élèves sortent de l'activité demandée, il faut alors se pencher sur ce qui a déclenché cette "sortie du flux". Sans tomber dans la dérive démagogique du "jeu qui motive et ferait apprendre", il faut aussi se pencher sur ce qui dans une salle de classe permet aux élèves d'apprendre et s'interroger pour savoir comment les comportements dérivent et comment les rattraper. L'introduction de la tablette et de l'ordinateur peuvent séduire au début. Mais dès lors qu'il y a un dysfonctionnement ou même que l'habitude émousse la motivation initiale, les objets numériques ne font qu'amplifier le potentiel de désordre. Nombreux sont les enseignants qui, aux prises avec une connexion internet défaillante, ou vidéoprojecteur récalcitrant, se sont retrouvé face à des élèves totalement "éparpillés" dans leurs comportements. Du coup certains préfèrent renoncer. Mais, moyens numériques ou non, les dispersions comportementales sont davantage à rapprocher de la capacité à gérer le "flow" que de la capacité à utiliser des moyens techniques quels qu'ils soient."

"Dans le cadre d’une étude exploratoire, un questionnaire en ligne a été envoyé aux professeur(e)s et chargé(e)s de cours universitaires de différentes universités québécoises afin de dégager un portrait de leur utilisation des TICE en support aux pédagogies actives proposées aux étudiants dans leurs cours. "

"Pour Simonian, « l’innovation ne se décrète pas ; elle est le fruit d’une évolution, d’une histoire socioculturelle et sociotechnique, explicitant les raisons pour lesquelles, et les conditions avec lesquelles, certaines technologies ont la possibilité de se déployer » (2019, p. 8). Cette approche est tout à fait pertinente dans le sens où elle permet de comprendre qu’il n’y a de changements possibles, que si les outils mobilisés répondent à des besoins réels des acteurs de terrain, que si une modification socio-organisationnelle favorisant les conditions d’utilisation de ces nouveaux outils et reconnaissant les nouvelles activités induites au même titre que celles définies pour un enseignant-chercheur a été prévue, mais aussi que si une évolution socio-culturelle définissant une même culture commune a été pensée en amont,  ce qui peut passer par la formation des différents acteurs notamment."

"La transition numérique bouleverse la recherche et l’enseignement. Face à la profusion de questions et de visions du futur qu’elle engendre, l’Inra et Agreenium se sont associés pour réaliser cette prospective qui pose sur la table les options plausibles pour l’enseignement supérieur et la recherche. L’objectif de cette étude, menée par la DEPE de l’Inra, est d’anticiper les impacts de la transition numérique sur les pratiques de recherche et d’enseignement pour les années à venir.

Le colloque a lieu le 27 juin au Cnam, à Paris."

"Notre étude empirique, basée sur la méthodologie de la carte cognitive, montre des impacts en termes d’activité, de compétences, mais surtout de posture : l’enseignant du supérieur devient un véritable tuteur par l’action formative qu’il conduit. Il faudra donc à l’avenir repenser les systèmes de formation initiale et continue des enseignants chercheurs sur le volet pédagogique de leur métier."

"Nous avons interrogé plusieurs enseignants chercheurs en gestion sur la manière dont ils qualifiaient l’évolution de leur métier et de leur pratique du fait de l’introduction du numérique dans l’espace formatif. Cette étude montre une transformation de l’activité tant dans la salle de cours qu’en dehors et elle insiste sur le changement de posture du praticien."

"L’article (en anglais) montre comment le paysage éditorial français et l’accès aux ressources éducatives connaissent actuellement d’importants changements, à partir d’une configuration où les manuels scolaires sont toujours au coeur de la situation actuelle mais où l’offre de ressources numériques en ligne semble offrir des alternatives.

Il apporte un éclairage particulier en se focalisant sur les BRNE (Banques de ressources numériques pour l’école), un portail de ressources financé par le Ministère de l’éducation nationale et édité par des consortiums réunissant éditeurs et structures EdTech."