"Tous les usages éducatifs des techniques numériques ne sont donc ni souhaitables ni possibles, pour des raisons éducatives mais aussi économiques, environnementales et éthiques. Ce sont quatre contraintes que nous devons intégrer à nos politiques. Il ne faut pas uniquement se demander ce que nous pourrions bien faire de ces techniques, seulement parce qu’elles sont disponibles, parce qu’elles sont modernes ou parce que les marchés éducatifs alimentent la croissance économique.

Ce sont les objectifs premiers de l’école qui doivent nous guider : la réduction des inégalités sociales et l’éducation de citoyens émancipés. Il s’agit donc moins de penser les usages des techniques numériques à l’école que de repenser l’école à l’ère du numérique"

france cul.

"Quand on reprend dans l’ordre les publications successives d’articles (accéder à la veille), on constate qu’au départ, il n’a été question que de numérique, de technique. Problèmes de préparation, problèmes de serveurs, problèmes de solutions, problèmes d’équipements, problème de wifi, etc. Puis progressivement, le reste (tout le reste) a repris le dessus : quelle pédagogie appliquer à l’enseignement à distance, comment gérer les décrocheurs, comment faire pour nourrir les enfants des familles populaires ou précaires, quels conseils donner aux parents, et comment travailler avec eux. Les questions pour « l’école d’après » ont aussi commencé à se distancer de la chose numérique : nouvelle forme scolaire, nouveaux rapports hiérarchiques dans l’éducation nationale, nouvelle forme de « co-éducation » incluant les enseignants, les parents,  la communauté éducative dans son ensemble."

"Je suis convaincue que les technologies doivent entrer dans l’école pour non seulement préparer les élèves à leur société de demain mais aussi et surtout aider les enseignants à transmettre les connaissances. Voici les 5 types de recommandations qui ont été développées dans ma thèse"

"Découvrez des outils simples et gratuits pour dynamiser un cours, réaliser des sondages et des quiz en direct en présentiel et en distanciel, ou en remise de devoirs numériques. Plusieurs outils seront présentés et vous pourrez les expérimenter en direct. "

"Ce document préparatoire pour le Rapport sur l’état et les besoins de l’éducation portant sur le numérique, lequel paraîtra à la fin de l’année 2020, approfondi la question des discours, des imaginaires et des représentations sociales qui entourent le numérique en éducation. À l’aide d’exemples tirés d’écrits sur le sujet et de la consultation des différentes commissions du Conseil supérieur de l’éducation, ce texte montre que les discours ambiants oscillent entre « l’enthousiasme technophile » et « la technophobie aveugle », deux pôles qui traduisent des différences d’opinions, de valeurs et de croyances qu’il faut prendre en considération pour mieux comprendre les défis reliés à l’intégration du numérique dans le contexte éducatif."

"Le numérique nous transforme autant que nous le façonnons. Comment impacte-t-il nos manières d’apprendre ? S’agit-il de changer ce que nous apprenons afin de mieux nous adapter au numérique ? Le numérique est-il en train de construire un nouveau système éducatif ?

C’est à ces questions que ce numéro propose des réponses. Nous avons ainsi réuni des contributions diverses sur la manière dont le numérique transforme les logiques d’apprentissage traditionnelles mais aussi sur la manière dont le numérique lui-même s’apprend, afin de former l’humanité à se servir des outils nouveaux qu’elle développe à grande vitesse."

Si vous trouvez pas ce que vous cherchez dans cette liste, je ne sais plus quoi faire !

"Le monde de l’éducation n’est donc pas, contrairement à ce que l’on entend souvent, rétif au numérique. Mais, sur le réseau, les uns et les autres ne fréquentent pas les mêmes quartiers."

"Les actions et les raisonnements pédagogiques dans la formation aux enseignants

La formation initiale des enseignants propose généralement de nouvelles façons d’enseigner avec les nouvelles technologies, mais elle traite peu de la manière de raisonner qui devrait accompagner ces nouvelles stratégies.

Selon les analyses du groupe de travail, il serait important d’inciter les enseignants et les étudiants en formation initiale à s’approprier une pratique réflexive. Ils recommandent ainsi ces trois mesures :"