vidéo

voir le paragrapaphe sur les mooc

"La révolution des MOOC est peut-être aussi là : une façon d’orienter et de guider les étudiants au début de leur parcours dans l’Enseignement Supérieur et de leur permettre de choisir leur voie."

"Le MIT (Massachusetts Institute of Technology) fait un grand pas vers la reconnaissance académique des Mooc en lançant, début 2016, son premier "MicroMaster". Le principe : l'étudiant suit l'équivalent du premier semestre de cours en Mooc (soit cinq cours), gratuitement ou presque. S'il le souhaite et s'il valide ses examens, il peut terminer son master pendant un semestre au MIT, en présentiel. Il obtient alors le même diplôme que les étudiants qui effectuent tout leur master sur le campus."

" Si l'importance des compétences de coopération et de collaboration, en situation de travail, est aujourd'hui largement reconnue, leur nature et leur rôle exact restent encore mal cernés. Construire des compétences sociales, en particulier dans des environnements informatisés où l'apprentissage et le travail se réalisent de plus en plus en réseaux, ressort donc plus souvent de l'injonction que de la réelle facilitation. Une première étape de la recherche consiste à proposer un cadre référentiel de la coopération qui permette de concevoir des dispositifs de formation intégrant cette dimension sociale des compétences employées, tant dans les activités d'apprentissage que dans l'exercice professionnel. Un cadre référentiel de la coopération est donc proposé ici, à partir de travaux issus de plusieurs champs disciplinaire : autoformation professionnelle, coopération en milieu de travail, compétences développées par le travail social et compétences développées par la formation à distance. "

ensemble de cours, mooc et ressources éducatives en Europe

Cette  pré-étude  a  permis  de  mettre  en  évidence  les conditions  intervenant  dans  l’émergence  et  le
                    développement  de  ce  phénomène.  Celles-ci  relèvent  des  objectifs  et  des  stratégies  de  ses  acteurs :  les institutions de formation supérieure, les intermédiaires offreurs de services techno-pédagogiques (plateformes hébergeant  les  MOOCs)  et  les  bénéficiaires  participants  dont  les  étudiants.  Elle  a  permis  également d’identifier les
                    impacts positifs et négatifs liés à son développeme
                    nt

"Pourquoi dès lors passer au format MOOC : il y a plusieurs raisons à cela. Tout d’abord, renouveler un peu les cours, mais aussi pouvoir travailler en équipe, un élément qui revient régulièrement dans les entretiens:
                   
                    « Après, c’était aussi affiner l’outil pédagogique que j’avais déjà fait avant. Il avait 10 ans et le moment était venu de le refaire ; il y avait des défauts, je le savais, la technologie avait évolué. C’était donc l’occasion de tout remettre à plat, de le faire avec une équipe ce qui est différent parce qu’avec une équipe tu as un regard critique sur ce que tu fais donc ça permet de faire mieux. «
                   
                    Mais l’élément que j’ai sans doute trouvé le plus important dans notre entretien, c’est le fait que le MOOC ait été intégré dans le cursus de ses étudiants :"