rapport de l'ENSSIB

Pour atteindre l’objectif d’inclusion numérique de tous les citoyens, il est
                    indispensable, au-delà de la question de l’accès aux technologies numériques, que chacun d’entre eux puisse acquérir un éventail de compétences et de connaissances numériques afin de participer de manière effective à toutes les dimensions de la société actuelle. Bien que la Commission Européenne ait longtemps privilégié le terme de compétence numérique au singulier pour décrire cet éventail de savoirs et savoir-faire nécessaires pour développer son « pouvoir d’agir » dans la société actuelle, un glissement s’est toutefois opéré ces dernières
                    années ; ce terme se confond donc désormais avec le terme de « littératie
                    numérique ». Que signifie cette évolution et quelles en sont les conséquences sur la définition des publics visés par les actions en faveur de l’inclusion numérique ? C’est à ces deux questions que cette note s’attache à répondre.

"Comment fréquenter les médias sociaux lorsqu'on sait que des firmes embauchent des blogueurs pour appuyer leurs causes? Comment les consommateurs et citoyens peuvent-ils reconnaître les allégeances et sources de l'information qu'ils consomment sur les médias sociaux? Josianne Millette, professeure assistante au Département d'information et de communication de l'Université Laval."

Chapitre 4
                    Penser les niveaux scolaire et cognitif des élèves.

Chapitre 3
                    De l’informatique, du médiatique, de l’informationnel ?

Compte-rendu de la journée d’étude GRCDI/ESPE des académies de Rouen et de Caen

"Je pense que les techniques et les objets technologiques dépendent de la façon dont l’être humain s’en sert et les manipule. Ils sont thérapeutiques ou nocifs selon l’usage qui en est fait par nos soins mauvais ou bons."