"La collaboration est en toile de fond du développement des compétences professionnelles des enseignants au 21e siècle. Il s’agit d’une compétence phare permettant un développement plus efficace des autres compétences, en l’occurrence la nécessité des enseignants d’être des apprenants à vie et des professionnels qui savent trouver des solutions novatrices à des problématiques complexes en mobilisant les meilleurs outils didactiques, notamment ceux en lien avec la technologie. Ce sont ces enseignants qui sauront préparer les jeunes pour les défis qui se dresseront devant leur épanouissement personnel et collectif."

"Ce mémoire s’interroge sur la relation entre la pédagogie coopérative et la gestion de classe à travers la mise en place d’un conseil d’élèves et de coopération. La gestion de la classe se situe au coeur du métier de professeur des écoles, car elle fait partie du quotidien scolaire. Alors la question suivante se pose : mener une situation de coopération régulière entraîne t’elle une diminution de gestion de classe de la part de l’enseignant ? Ce mémoire tente d’y répondre à l’aide des recherches et d’analyse de données. Mais il offre également un regard sur la mise en place de dispositif comme un conseil d’élèves et de coopération."

"Et ce qui facilite ?

Le lâcher prise, l’écoute transformatrice, le fait que l’on accepte d’être changé par les gens avec qui on fait des choses. C’est là qu’on est dans des rapports aux autres qui sont vraiment des rapports réciproques qui peuvent autant nous apporter que ce que l’on apporte."

"Nous vivons, en apparence, un âge d’or de la communication et de la collaboration. La révolution numérique nous connecte à tout, tout le temps et le travail en commun s’impose partout, de l’école à l’univers professionnel. Cet ouvrage entend traverser ces apparences pour montrer que derrière ce règne de la collaboration se cache une crise profonde de la coopération."

"À ce jour, rien n’atteste que des élèves qui coopèrent iraient systématiquement « loin ». En revanche, cette forme de mise au travail des élèves peut se montrer particulièrement efficace avec quelques précautions d’usage. Pour que celles-ci soient réellement mises en pratique et se diffusent, il s’agit de favoriser les rencontres entre enseignants et les partages de bonnes pratiques."

"Après l’euphorie du démarrage, il arrive que certains projets voire l’ensemble de la communauté s'essouffle.

C’est une phase normale dans la vie d’un groupe, mais cela ne veut pas dire qu’il ne faut pas s’y préparer !"

"Et est à l’inverse qu’est-ce qui facilite la coopération ?

Je pense qu’il y a plein de choses... Ce qui m’intéresse le plus en ce moment parmi les multiples ingrédients, ce sont les espaces ouverts, c’est laisser du vide, consciemment, pour qu’il puisse y avoir une émergence. Je distingue l’animation où on impulse et on met en mouvement, et la facilitation où on laisse émerger, quitte à ce qu’il ne se passe rien, avec le risque que cela ne marche pas. Comment créer volontairement ces espaces vides pour que cela soit rempli par des usagers ? Comment crée-t-on les conditions pour que les usagers aient envie de s’en emparer ?"

Ce n'est pas tiré par les cheveux. Il s'inscrit dans la volonté de l'OCDE de faire de la résolution collaborative des problèmes un objectif central des systèmes éducatifs. Et l'expansion d'universités davantage axées sur les défis pourrait se faire à un coût relativement faible. Aucune loi ne décrète que l'enseignement universitaire doit être individualiste, rétrograde et limité aux disciplines établies. Cela pourrait être beaucoup plus utile et, qui sait, encore plus amusant.

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Les formes de travail en inter - métier constituent un marqueur positif de la réussite des élèves au sein de l’École et la collaboration est une composante centrale de la culture d’établissement . Le travail collaboratif ne se décrète pas, il se pense et se construit . Comment prendre ensemble des décisions ? Comment conduire des réunions avec des publics pluri - catégoriels et mettre en œuvre les décisions prises ? Quelle communication choisir pour faire circuler l’information dans le respect du secret professionnel ?

"Nous partageons la conviction que la coopération est un levier majeur du développement : Apprenons à coopérer, et nos organisations, nos éco-systèmes, nos collectifs se développeront au-delà de ce que nous pouvons imaginer aujourd’hui. Dans cette optique, nous avons proposé un programme pour produire, mettre en œuvre, et diffuser une connaissance nouvelle sur le ‘comment coopérer’. Cette proposition a été retenue par le comité exécutif du Réseau rural national (Ministère de l’Agriculture, Commissariat Général à l’Egalité des Territoires, et Régions de France)."

"le municipalisme libertaire propose, par un processus révolutionnaire social et écologique, de « remplacer l’État, l’urbanisation, la hiérarchie et le capitalisme par des institutions de démocratie directe et de coopération"

"Pour moi ce qui est à la fois difficile et passionnant dans la coopération, c’est d’aller chercher à la fois une compétence, une posture professionnelle et mais aussi quelque chose d’assez intime parce que cela touche au comportement que l’on a par rapport à l’autre."

"Le gens demandent souvent comme je mesure une collaboration effective. Ma réponse est toujours « Ça dépend. Quel est l’objectif ? » La collaboration, par définition, consiste à travailler ensemble pour atteindre un objectif partagé. Celà importe, que l’on atteigne l’objectif ou pas. Cependant la façon dont chacun se sent dans la recherche de cet objectif compte aussi. L’appréciation du succès doit prendre en considération ces deux éléments."