"Mettre en place un conditionnement efficace et durable :

Les expérimentations que j’ai menées autour du conditionnement de Chat-GPT pour des applications éducatives m’ont amené à faire distinguer 4 étapes distinctes qui peuvent être intégrées en fonction des besoins."

"On l’a vu, GPT-4 peut faire des prouesses mais aussi de belles erreurs. Que peut-on faire pour y remédier ? Il y a globalement deux stratégies : la prévention et la protection."

"Plusieurs pistes sont proposées pour engager les institutions dans un processus d’évolution / adaptation :

    Initier des temps de discussion autour de ces IA ;
    Co-construire une charte des usages de ces IA avec toute la communauté éducative (administratifs, enseignants, étudiants) ;
    Faire le lien entre les IA génératives et les apprentissages visés pour expliquer les attentes et les modalités d’usage ;
    Revoir les modalités d’évaluation ;
    Intégrer les usages des IA dans la politique d’honnêteté et d’intégrité de l’institution ;
    Accompagner tous les acteurs dans leurs usages des IA génératives, spécifiquement pour la rédaction de commandes (prompt)"

Dans cet article, nous avons présenté le concept d’approche agile dans l’enseigne-
ment, le déroulement d’un cours en A.L.P.E.S. et la définition des processus permis
par l’utilisation complète de l’approche dans un cadre pédagogique. La démarche
vient du terrain, comme toutes les démarches agiles.

"Pour faire simple, la position du Parlement souligne que les fournisseurs d'une IA générative doivent détailler les contenus protégés par le droit d'auteur entrés dans sa conception, et que les utilisateurs doivent spécifier l'aspect artificiel de la création réalisée par une IA."

avec des des services payants

" Nous vous présentons ici des exemples d’utilisations pédagogiques, des ressources incontournables pour s’inspirer et se former, et surtout des exemples concrets d’usage de la réalité virtuelle vécus dans des classes."

"Le livre blanc édité par Margarida Romero, Laurent Heiser et Alexandre Lepage vise apporter aux différents acteurs éducatifs un éclairage diversifié tant des enjeux de l’acculturation et formation à l’IA que des ressources et retours d’expérience des différentes équipes de recherche et organismes de culture scientifique de la francophonie. Une approche pluridisciplinaire permet de considérer tant les perspectives des chercheurs en sciences de l’informatique, que celles des sciences de l’éducation et de la formation, les sciences de l’information et la communication et l’expertise des professionnels de l’enseignement et de la médiation scientifique. "

"L’impact environnemental des activités humaines constitue une préoccupation de plus en plus prégnante. Parmi les pollutions engendrées par ces activités, celles liées au secteur du numérique ne cessent d’augmenter. Selon la Commission européenne, le numérique représentait, en 2021, entre 5 et 9 % de la consommation d’électricité mondiale et si aucune mesure n’est prise, il pourrait totaliser 14 % des émissions mondiales de gaz à effet de serre d’ici à 2040.

Face à cette situation, l’adoption d’une démarche de sobriété numérique devient indispensable. Comme l’illustre ce nouveau dossier d’Arabesques, les bibliothèques sont de plus en plus nombreuses à s’engager dans cette voie et à concrétiser leur démarche dans des actions, à la fois pour faire évoluer leur propre fonctionnement et pour sensibiliser leurs publics. Le service commun de la documentation de l’université Lyon 1 a ainsi créé en septembre 2022 une mission développement durable, tandis que, toujours à Lyon, la Bibliothèque municipale a, quant à elle, inscrit une politique de sobriété numérique dans son projet d’établissement."

"Ce projet vise à étudier les perceptions et représentations sociales associées au numérique, évaluer la consommation numérique et ses impacts sur la qualité de vie au travail, modéliser des règles de durabilité et de résilience liées aux systèmes sociotechniques intégrant le numérique. étudier les moyens de façonner des futurs numériques responsables à l’horizon 2040. Cette problématique s'inscrit dans une réflexion plus large sur philosophie et écologie, dans la conviction que la philosophie politique, l’éthique, la philosophie de la technologie et la philosophie des sciences humaines et sociales peuvent être convoquées en tant que réflexions critiques sur les concepts de « sobriété », de « responsabilité », d’« environnement », voire le concept lui-même de « numérique » et de « civilisation numérique » afin de définir un socle conceptuel commun partagé par les différentes disciplines s’occupant du numérique, mais aussi, plus largement, par les acteurs sociaux et les usagers. A côté de cette fonction classique, définitoire, de la philosophie, il s'agit également d'engager une réflexion sur « ce » qu'il s'agit d'économiser dans une démarche de « numérique responsable », ou en tout cas de faire entrer dans une démarche de durabilité, afin de donner une assise concrète à la notion de sobriété en tant que réduction, redéfinition, réorientation des besoins d'une communauté numériques.
"

"La Commission a adopté aujourd'hui deux propositions de recommandation du Conseil dans le contexte de l'Année européenne des compétences, dans le but d'aider les États membres et le secteur de l'éducation et de la formation à offrir aux citoyens européens une éducation et une formation numériques de qualité, inclusives et accessibles leur permettant de développer leurs compétences numériques."

"Le guide en format PDF présenté ci-dessous est une traduction adaptée de l’article : ChatGPT for Educators | Prompting 101. Il a été conçu et publié par : Fabien Maurin, chef du marché canadien chez Wooclap, mentor de startup et enseignant. Nous remercions l’auteur d’avoir permis de partager cette traduction.

Ce guide explique et facilite la conversation efficace avec une IA générative pour générer du matériel pédagogique. Il devient fondamental d’écrire des instructions claires pour optimiser des résultats significatifs avec ChatGPT.

Pour illustrer ses propos, l’auteur propose un processus en 5 étapes en utilisant un exemple concret : la création d’un plan de cours en suivant des instructions précises étape par étape."

"Les réseaux sociaux sont devenus la peur n°1 des parents et des éducateurs. Mais est-ce toujours justifié ? Que sait-on des usages des jeunes sur les réseaux sociaux ?

Les usages du numérique et des réseaux sociaux sont complètement intégrés au mode de vie adolescent. Comment en tant qu’adultes comprendre et accompagner les usages des jeunes dans leur découverte d’internet et des réseaux sociaux ? En quoi peuvent-ils favoriser les pratiques éducatives ? Comment démêler le vrai du faux sur tout ce qu’on peut lire et entendre ? "