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"Le compte rendu des " journées de réflexion sur l’Education au numérique par Camille Capelle, résume les activités de l’atelier " Maîtrise de l’attention à l’ère du numérique " en ces termes : Dans un atelier qui avait pour but d’identifier des pistes d’action pour renforcer les capacités d’attention à l’ère du numérique, les participants ont identifié trois formes d’attention: celle qui permet de se concentrer sur une tâche ou une information, celle qui permet de rester en alerte sur son environnement et celle qui vise à atteindre un objectif dans le cadre d’un projet et qui participe d’une intention."

"Ce dossier propose également des pistes pédagogiques qui se veulent une source d’inspiration pour des activités, débats et expérimentations à mener avec ses élèves en classe en utilisant la websérie Dopamine comme ressource principale.

Plus que jamais, la question du temps et de l’attention est liée au numérique, mais elle le dépasse. Car tout ce qui rythme et conditionne les interactions et les informations qui nous parviennent a aussi une incidence sur notre perception du monde, notre santé mentale, la démocratie et nos relations sociales. Éduquer à la valeur de l’attention, aux mécanismes qui tentent de la capter et aux choix conscients : un vaste projet !"

"Cette randonnée se compose de deux sentiers complémentaires. Le ​Sentier Découverte est jalonné de 5 étapes. Pour ceux qui veulent aller plus loin, le Sentier Avancé​ comporte 4 étapes supplémentaires."

"L'attention des élèves n'est pas constante, elle baisse à certains moments de la journée ou même de la semaine. Différentes études ont permis d'identifier les principaux facteurs de baisse de l'attention et de la concentration : l'utilisation fréquente d'écrans, le fait de mener plusieurs tâches en même temps, la présence de perturbateurs endocriniens, l’anxiété. Ces facteurs sont bien souvent externes à l'environnement scolaire. Je me suis interrogée sur la manière de remobiliser l'attention et la concentration des élèves. Mes recherches m'ont conduite à mettre en place et évaluer l'efficacité de deux dispositifs pour les aider à rester attentifs et concentrés : la méditation et l'écoute musicale. La méditation peut aider les élèves à se recentrer sur le moment présent alors que l'écoute musicale permet de se détendre et donc de réduire le niveau de stress des enfants. Globalement, les deux dispositifs ont eu un effet positif sur l'attention et la concentration des élèves. "

proposé par l'équipe du programme Atoll

"La méthode pas-à-pas que vous allez découvrir a pour objectif de vous aider à évaluer l’état du design attentionnel de votre service ou produit. Elle se découpe en trois temps : l’observation pour identifier les éléments de design attentionnel, l’évaluation de chacun de ces aspects et la priorisation des éléments à améliorer pour agir et rendre votre produit ou service plus responsable vis-à-vis de l’attention de l’utilisateur."

voir "Attention et pédagogie. L’importance de l’attention en classe"

"De nombreux utilisateurs ont estimé que l'école violait les droits fondamentaux de ces élèves avec une telle surveillance : « ce ne sont pas des machines. Tout être humain aura des moments où son esprit vagabonde », a déclaré un utilisateur de la province du Fujian répondant au pseudonyme « Laren ».

Cependant, le directeur de l’école reste persuadé que cette technologie va permettre d’améliorer les standards de l’éducation : « c’est comme si les enseignants avaient des assistants et cela peut aider à améliorer les méthodes d’enseignements. Certains évoquent une violation du droit des élèves à la vie privée mais l’outil enregistre simplement les actions des élèves au lieu de filmer les activités en classe. Et ceux qui se concentrent sur le cours auront la note A, tandis que ceux qui laissent leur pensée vadrouiller auront la note B ».

En 2016, Xiao-Yong Wei, un professeur en sciences informatiques à l’université Sichuan (Chine), a développé un outil de reconnaissance faciale sur ses élèves pour déterminer leur niveau d’intérêt pendant sa classe. Pour être plus précis, l’outil développé par le professeur avait pour objectif d’identifier des émotions qui suggèrent que ses élèves sont stimulés ou au contraire s’ils s’ennuient. "

conseil pour mieux gérer les applications et leurs notifications

"« Avec votre approche, ne risque-t-on pas de jeter la pertinence que nous apportent ces technologies avec l’eau du bain, à l’image de la pertinence que nous apporte YouTube pour trouver des contenus ? », lance quelqu’un. Le problème de YouTube, répond Harris, c’est que ses objectifs ne sont pas les vôtres. Son but est de vous garder le plus longtemps possible. Quand bien même vous y cherchez quelque chose d’important pour vous, consciemment, il transforme, par la multiplicité de ses réponses, votre objectif. Vous oubliez que vous aviez autre chose à faire par exemple. « Je pense que la technologie doit respecter les objectifs des gens » plutôt que de faire que les objectifs de la technologie deviennent les vôtres. Elle doit mieux comprendre nos besoins et les respecter. "

Comment être attentif alors que l'intérêt est de se libérer de la tâche de conduire ?