"Au total, ce sont 9 000 personnes qui ont participé à l'enquête. Rappelons que la CSQ est la première centrale à sonder ses membres à grande échelle afin de documenter les impacts du numérique sur leurs conditions de travail.

Soulignons que les répondants sont issus de toutes les catégories d'emploi de l'éducation : personnel enseignant, personnel de soutien et professionnel, tant du réseau scolaire, de l'enseignement supérieur que du réseau privé "

"Objectif : faire travailler autrement les élèves sur la langue, apprendre des uns des autres aussi bien entre élèves que professeurs."

"La pédagogie par le jeu sous toutes ses formes : jeux sérieux, jeux d'évasion, ludification"

"Nous nous proposons d’étudier l’influence conjointe d’une pédagogie active et d’une organisation de formation pédago-centrée, sur un ensemble de dix critères liés à la satisfaction et la réussite"

"Serge Tisseron s'entretient avec Pascal Plantard, anthropologue des usages éducatifs des technologies numériques."

fonctionne par clusters

"Le développement de compétences ne peut s’envisager hors de l’action. L’apprentissage par compétences implique une pédagogie de l’activité que les techniques numériques peuvent instrumenter. Avec le numérique, c’est « l’âge du faire » qui advient. Jamais les enseignants n’ont disposé d’autant de possibilités pour proposer des activités créatives, complexes et propices aux apprentissages à leurs élèves."
voir la carte des compétences associées

"Dans cet article nous présentons les premiers éléments de résultats d’une recherche en cours, menée dans le cadre des MOOC de la série « Enseigner et former avec le numérique » (eFAN). Il s’agit de présenter les réactions des participants sur le forum du MOOC, suite à la résolution d’énigmes en ligne."

Voir les 3 et 4 sur l'usage du smartphone qui propose des liens vers des ressources en ligne

De l'utilisation des badges numériques pour atteindre ses objectifs

"Au final, l’article éclaire les transferts tant idéologiques qu’organisationnels qui s’opèrent dans le sens, semble-t-il unique, du monde informatique vers le monde éducatif."

"Grâce à cette approche quasi ethnographique, l’ouvrage dresse un tableau des pratiques communes du numérique dans l’enseignement supérieur, et les interroge selon quatre axes d’analyse complémentaires :

    la place des croyances et des intentions dans le choix des outils numériques par les enseignants ;

    les tensions entre les types de savoirs visés par le numérique ;

    la place de la relation aux apprenants ;

    la fonction du numérique comme déclencheur de changements."

"Le dossier Futura Sciences offre un tour d'horizon complet des techniques et des problématiques du domaine robotique. Il s'organise en 10 volets : La robotique de A à Z, Histoire de la robotique : des automates aux premiers robots, Petite histoire de l'intelligence artificielle, L'approche animat, Animat : le déplacement des robots, Le « cerveau » des robots : réseau neuronal et évolutionnisme, Microrobotique et robotique « molle », Robotique hybride : les biobots, Robots : autonomie énergétique et polyvalence, Robotique : les enjeux de demain."

"L’objectif de cette communication est de faire le point sur le dialogue entre le monde l’éducation et le champ des humanités et des études numériques (digital humanities/digital studies) pour contribuer à la compréhension des changements épistémologiques, didactiques et pédagogiques en cours."

Rapport mai 2017

"Dès la rentrée scolaire de septembre 2018, l'usage des téléphones portables sera interdit dans l'enceinte des établissements scolaires primaires et collèges visant à restreindre un usage compulsif poreux à la désinformation. Faut-il interdire ou mieux éduquer à consulter et pour cela ne pas interdire ? Éduquer à un esprit critique produit-il des esprits libres ?"

"On synthétise ici une thèse de doctorat soutenue à l’Université de Florianópolis (Brésil) à propos de l’image de l’enseignant sur Facebook. En dehors de l’école et sur Facebook, l’enseignant éprouve l’enjeu de maîtriser son image dans le but d’assurer un rapport scolaire à ses apprenants. C’est bien cet enjeu que l’on essaie de saisir à travers des « moments » par lesquels une image sacrée de l’enseignant est à la fois maintenue et fragilisée, par les contenus qui circulent sur Facebook et qui peuvent parfois être jugés comme socialement inappropriés. Ces « moments » nous permettent ainsi d’observer une réalité dramatique au cours de laquelle les enseignants modèlent leur rôle face à leurs élèves sur internet."