Parce que IA, ça ne signifie pas seulement "Institut Agro"... je t'invite à lire le passionnant exercice auquel s?est livré François Houste pour entraîner Chat CGPT-3 et le convertir à l'humour scatologique ! C?est tout à fait vertigineux sur le fond et tout à fait remarquable sur la forme.

Et un peu plus sérieusement sur le sujet, l'article d'Olivier Ertzscheid :
GPT-3 : c?est toi le Chat. (2 janvier 2023)
https://affordance.framasoft.org/2023/01/gpt-3-cest-toi-le-chat/

"Le numérique est-il en train de transformer les modes de vie des territoires ruraux de France ? Par l’enquête ethnographique d’un cas d’étude, la recherche a le but de cerner les impacts, entre ambitions et craintes, écueils et potentialités, des politiques d’aménagement numérique pour la cohésion des territoires ruraux. La ville d’Arvieu (Communauté de Communes de Lévézou Pareloup) est prise comme cas d’étude emblématique : village de 813 habitants, il a fait l’objet de dispositifs ambitieux pour l’insertion du numérique afin de répondre à la crise économique et démographique."

"Le projet mené à Volonne vise à comprendre le développement des initiatives citoyennes, et à interroger leur capacité d’interpellation de l’action publique et leur éventuelle intégration par celle-ci. Il propose aussi de saisir comment initiatives citoyennes et action publique interagissent pour contribuer à l’émergence d’un village participatif.

Le "livret du village participatif" a été conçu à multiple mains avec les acteurs du territoire, l’équipe de recherche et les étudiants de l’institut d’urbanisme et d’aménagement régional Aix-Marseille Université. "

Création de présentation à partir d'un sujet par l'intelligence artificielle, ça fonctionne mais résultats un peu bateau

"Dépasser les idées reçues sur le numérique, qu’elles soient positives ou négatives, c’est le but d’un cycle de conférences déployées en ligne par la Trousse à Projets. Préjugés d’ores et déjà mis en perspective : les jeunes sont tous à l’aise avec les équipements numériques (Eric Bruillard) ; rien de mieux qu’un écran pour calmer son enfant (Sophie Jehel) ; le numérique facilite les apprentissages (André Tricot) ; les jeunes ne se soucient pas de leur vie privée en ligne (Laurence Corroy) ; pas besoin d’appareils numériques à l’Ecole, il y en a bien assez à la maison (Cédric Fluckiger). Stéréotypes ciblés par les conférences à venir : les outils numériques facilitent la vie de tous les parents (Pascal Plantard) ; le numérique fait baisser le niveau des élèves (Corentin Gonthier) ; le numérique, c’est pour les garçons (Anne Siegel) ; le cyber harcèlement, c’est la faute des réseaux sociaux (Jocelyn Lachance). Le dispositif s’adresse aux équipes pédagogiques comme aux parents d’élèves pour « développer ensemble une culture commune autour de la coéducation au et par le numérique ».

"

alternative à google docs (en partie)

moteur de recherche d'articles scientifiques

"Dans son dernier dossier de veille « La classe à distance : quelles reconfigurations des pratiques ? », l’Ifé fait le point sur la classe virtuelle. Quels en sont les atouts ? les limites ?

« Ce Dossier explicite en quoi la classe virtuelle se situe au sein de et en continuité́ avec les évolution politiques, stratégiques et techno- logiques de la formation à distance et en ligne, mais aussi comment, par le biais de ses médiatisations et médiations nécessitant des compétences spécifiques (d’ordre relationnel, communicatif, technologique, interactionnel, pédagogique, didactique, ou encore en ingénierie pédagogique), elle réinterroge profondément l’agir enseignant »."

Synthèse sur l'agri bio en France

"Comment définir et comprendre les émotions en contexte scolaire ? Comment les émotions des élèves peuvent-elles être concrètement prises en compte en situation de classe ? Quels sont les ressorts du travail émotionnel de l'enseignant ?
Ce livre tente de répondre à ces questions en proposant une synthèse des connaissances sur les émotions en contexte scolaire, illustrée par des expérimentations pédagogiques, des témoignages d’enseignants et des recherches récentes. Il est composé de trois parties. La première vise à circonscrire la question des émotions pour aboutir à une meilleure compréhension des facteurs de ces émotions et de leurs conséquences en contexte scolaire. Les deuxième et troisième parties, quant à elles, consistent à développer des réflexions et des propositions pratiques concrètes à destination des enseignants et des formateurs, pour accentuer la prise en compte des émotions des élèves et des enseignants en contexte scolaire."

"À l’occasion du premier numéro de l’année 2023 de votre revue, Horizons publics choisit – au sein de ce dossier – de repolitiser le lien qu’entretiennent sciences, société et action publique via le dépassement des limites planétaires et des multiples injustices et conflictualités qui en découlent. La loi CO2 en Suisse, la convention citoyenne pour le climat (CCC) à Clermont-Ferrand, le rapport Soutenabilités ! Organiser et planifier l’action publique, la médiation sensible, l’appel à déserter et à bifurquer des étudiant·es d’AgroParisTech ou encore le débat démocratique autour du nucléaire en sont des illustrations éclairantes."

"La réforme était très controversée, mais le Gouvernement n'y a pas renoncé pour autant. Le décret qui transfère la gestion des sites Natura 2000 terrestres aux Régions a été publié, le 31 décembre, pour une entrée en vigueur au 1er janvier 2023. "

"Dans cette émission nous vous proposons un grand entretien avec Hartmut Rosa. Célèbre sociologue et philosophe allemand, il a publié des ouvrages qui portent sur la manière dont l’accélération contemporaine du temps nous aliène, sur notre rapport à la nature, à la musique… et sur la résonance. Qu’est-ce que la résonance ? Nous allons bien sûr en parler mais je peux commencer par vous dire qu’il s’agit d’une manière pleine, intéressante, d’être présent au monde. Avec le sentiment de ressentir, de comprendre ce qui nous entoure et de pouvoir y participer.

Le dernier ouvrage d'Hartmut Rosa explore donc la pédagogie de la résonance. Interrogé par le spécialiste de l’éducation Wolfgang Anders, le penseur y déploie une théorie de l’éducation guidée par une éthique de la relation pédagogique, une haute idée de ce que peut être le rapport au savoir et une conscience aiguë de l’intérêt d’apprendre ensemble. Plus prosaïquement, et cette image nous évoquera à tous quelque chose, ce dont Hartmut Rosa nous parle, c’est de ces moments où les yeux des enfants s’illuminent..."

"Comment animer une communauté d’entraide et susciter l’intelligence collective pour concevoir ou faire avancer un projet ? Quelles sont les méthodes et pratiques sur lesquelles on peut compter pour animer un atelier coopératif, mener une démarche participative dans son ensemble, ou encore aider à la mise en place d’un projet de co-conception ? "

Voir le guide et les canevas téléchargeables

"L’objectif de ce livre est d’aider à mieux comprendre et à accompagner les adolescents. Il met en lien plusieurs domaines (Neurosciences, Neurosciences Affectives et Sociales, pédagogie, éducation positive, Communication Non-violente, ou techniques de coaching) et ainsi propose une approche holistique de l’éducation et au bien-être scolaire.

Cet ouvrage se base sur des résultats d’études scientifiques, l'expérience de l'auteure et s’inspire de pratiques éducatives en pays anglo-saxons et scandinaves.

L’ouvrage propose à la fois des éléments de théorie scientifique et des éléments de pratique en classe. Il regroupe plus de 80 fiches visuelles pour comprendre et expérimenter ainsi que des outils pour s'interroger et des pistes pour innover."

"Dans le cadre d’un cours existant déjà depuis quelques années, l’objectif de cette recherche développement (Harvey et Loiselle, 2009) est d’améliorer le dispositif d’évaluation qui permet de porter un jugement sur la compétence à évaluer chez de futurs enseignants. L’origine du projet provient d’un souci d’aligner de façon plus rigoureuse et cohérente la séquence enseignement – évaluation à l’intérieur du cours. Cet article vise à documenter l’élaboration du dispositif d’évaluation novateur mis en place. Les cadres de référence retenus pour développer le nouveau dispositif sont expliqués. De plus, quelques résultats obtenus à la suite de l’administration d’un questionnaire aux étudiants sont présentés quant à l’opérationnalisation du dispositif."