Les résultats de cette étude confirment que l'intégration de l'IA générative dans l'enseignement supérieur relève avant tout d'un enjeu pédagogique et éthique, non technologique. Lorsqu'elle est conçue dans une logique de littératie en IA et de co-intelligence, l'IA cesse d'être un outil d'automatisation pour devenir un médiateur d'apprentissage et un partenaire cognitif au sens de Mollick (2024). Sur le plan conceptuel, les quatre composantes de la littératie en IA (Ng et al., 2021) se révèlent
opératoires pour accompagner la transformation des postures d'apprentissage. Les résultats montrent que cette transformation ne se produit pas spontanément : elle nécessite des conditions socio-pédagogiques délibérément construites.

En étudiant l’usage mondial de 50 grandes cultures, le chercheur Paul C. West et ses collègues ont estimé que les terres cultivées dans le monde produisaient, en 2020, suffisamment de calories pour répondre aux besoins de 14,5 milliards de personnes. Or seulement la moitié de ces calories étaient effectivement disponibles pour l’alimentation humaine. Les calories perdues dans les usages non alimentaires, et surtout dans la conversion des aliments pour animaux, représentaient théoriquement l’équivalent des besoins de 7,2 milliards de personnes supplémentaires.

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