Quotidien Shaarli
May 21, 2025
Guerre des écrans : pour un état d’urgence éducatif | OPEN Asso | Observatoire de la Parentalité et de l'Éducation Numérique / repéré par Louis Derrac
Comprendre sans simplifier : des constats scientifiques à la nuance
Les effets des écrans sur le développement des jeunes enfants font l’objet de recherches nombreuses. Le rapport de la Commission écrans (2024), À la recherche du temps perdu, identifie des risques réels liés à une exposition précoce et non encadrée : troubles du sommeil, sédentarité, perte d’attention, fatigue visuelle, ou encore technoférence.
Mais ces corrélations sont trop souvent transformées en causalités brutales. Les effets des écrans ne sont ni automatiques ni homogènes : ils dépendent de la qualité des interactions familiales, du contexte éducatif, de l’usage réel des outils. Une tablette posée dans une chambre n’est pas un dispositif éducatif en soi, mais elle n’est pas non plus un agent pathogène universel.
Les effets des écrans sur le développement des jeunes enfants font l’objet de recherches nombreuses. Le rapport de la Commission écrans (2024), À la recherche du temps perdu, identifie des risques réels liés à une exposition précoce et non encadrée : troubles du sommeil, sédentarité, perte d’attention, fatigue visuelle, ou encore technoférence.
Mais ces corrélations sont trop souvent transformées en causalités brutales. Les effets des écrans ne sont ni automatiques ni homogènes : ils dépendent de la qualité des interactions familiales, du contexte éducatif, de l’usage réel des outils. Une tablette posée dans une chambre n’est pas un dispositif éducatif en soi, mais elle n’est pas non plus un agent pathogène universel.
Comment travailler avec les étudiant·e·s sur un thème aussi controversé, libérateur pour la planète mais menaçant pour leur mode de vie et leurs valeurs ? L’expérience pédagogique menée en 2023-24 avec des étudiant·e·s de Bachelor 2e année dans une école de commerce parisienne a fait le pari d’une forte rupture pédagogique.
L’idée était donc d’expérimenter un projet orienté vers la durabilité dans la nature qui met l’accent sur le développement intérieur comme moteur d’un engagement durable et collectif envers la transition écologique. Pour commencer, il s’agissait d’améliorer le bien-être des étudiant·e·s, développer leurs attitudes et compétences coopératives, leurs capacités d’attention ainsi que leur esprit critique et leur conscience de soi comme moyen de promouvoir des valeurs, attitudes, habitudes et comportements durables associés à la transformation intérieure pour la durabilité. L’ambition du nouveau projet était ainsi de constituer un outil d’éducation transformationnelle pour stimuler la transformation intérieure personnelle et émanciper les élèves afin qu’ils soient en position d’innovateurs/trices capables de changer leur mode de vie ainsi que les systèmes existants.
L’idée était donc d’expérimenter un projet orienté vers la durabilité dans la nature qui met l’accent sur le développement intérieur comme moteur d’un engagement durable et collectif envers la transition écologique. Pour commencer, il s’agissait d’améliorer le bien-être des étudiant·e·s, développer leurs attitudes et compétences coopératives, leurs capacités d’attention ainsi que leur esprit critique et leur conscience de soi comme moyen de promouvoir des valeurs, attitudes, habitudes et comportements durables associés à la transformation intérieure pour la durabilité. L’ambition du nouveau projet était ainsi de constituer un outil d’éducation transformationnelle pour stimuler la transformation intérieure personnelle et émanciper les élèves afin qu’ils soient en position d’innovateurs/trices capables de changer leur mode de vie ainsi que les systèmes existants.
Cette formation à pour objectif de former les participant.e.s à construire et animer des formations permettant d’impulser la mise en action à la sobriété numérique pour les personnels de leur établissement ou de leur structure.