Actes des Rencontres Régionales 2024. Contient des retours d'expériences, des temps d'expérimentation vécus lors de ces rencontres, des réflexions collectives...

Ce livret pédagogique partage l’expérimentation « Comment la nature nous fait du bien -
renforcer les compétences psychosociales des enfants et adolescents par des activités en lien avec la nature ». Menée auprès d’enfants et d’adolescents dans des établissements scolaires bretons par des équipes pédagogiques et des structures accompagnatrices engagées, cette expérimentation est co-portée par Promotion Santé Bretagne et le Réseau d’Éducation à l’Environnement en Bretagne (REEB)

 L’objectif de cette revue systématique est d’identifier et d’analyser les interventions existantes qui accompagnent la gestion des émotions climatiques.

Plaidoyer Marc Dufumier

Alternatives aux gafams

le nouveau podcast acoustice où l’on se retrouve entre enseignant.e formateurice de lycée agricole pour partager nos expériences pédagogiques avec voire moins de numérique.

Article de Gatien (intervenant CEEDDR) et organisateur de coconstruire

note

Qui peut dire qu’il a été formé à l’écologie ? Et à quelle écologie ?

Entre sciences dites humaines et sciences dites naturelles, l’écologie à l’université est-elle en train de recomposer l’ordre établi des savoirs – ou de promouvoir une « transition écologique » qui est avant tout une vaste relance industrielle ?

Issu d’une enquête de 3 ans, ce livre offre un état des lieux critique sur la place de l’écologie dans les mondes de la recherche et de l’enseignement.

À l’heure où le gouvernement français organise la standardisation de l’enseignement à la « transition », ce livre est un outil de résistance pour nourrir le débat entre sciences et humanités, entre écologie et décarbonation, entre profs et étudiant·es.

Une enquête pour accompagner l’invention des savoirs et des enseignements écologiques de demain

Cet article présente une démarche pédagogique intégrant le théâtre pour préparer les futurs ingénieurs agronomes à la complexité des enjeux sociétaux liés à l’élevage. Proposé à l’Institut Agro, ce parcours permet, par des exercices collectifs, de créer et représenter un procès fictif sur ce thème. L’approche développe des compétences transversales comme l’argumentation, la gestion des émotions et l’esprit critique. Une typologie des profils étudiants révèle une diversité des vécus. Les résultats montrent que la pratique théâtrale favorise l’émancipation individuelle et collective, tout en développant des compétences essentielles pour faire face aux controverses sociétales et professionnelles.

Ce livre vous donne des pistes sur comment développer les compétences essentielles pour vivre et agir dans notre société en tissant des liens positifs entre l’adulte, l’enfant et l’environnement dans lequel ils évoluent. À travers de regards croisés de spécialistes provenant de différents horizons professionnels, il vous fait voyager vers différents avenirs, et les compétences indispensables qu’il nous faut pour bien y vivre.

Il remet la confiance en soi et en autrui au coeur de l’éducation et donne aux adultes le bagage essentiel pour intégrer des postures facilitantes lors des sorties hors les murs avec des jeunes. À l’aide d’astuces de praticiennes et praticiens de l’éducation en plein air : enseignantes, éducateurs, animatrices nature, formateurs et conseillères pédagogiques. Il définit un plan-cadre pour le Outdoor Learning au 21e siècle et vous fournit des pistes concrètes pour le réaliser, en cultivant en plein air les compétences d’avenir.

Avec Jérémy Lamri, entrepreneur ; Julie Delalande, anthropologue de l’enfance ; Catherine Gueguen & Herbert Renz Polster, pédiatres ; Kim Pasche, archéologue expérimental ; Morgane Lépée, coach et psychologue ; Gerald Hüther, neurobiologiste.

L’éco-anxiété, définie par les chercheurs comme une détresse psychologique (mal-être) découlant des inquiétudes face à la crise environnementale, est un sujet de préoccupation exponentielle pour les populations mondiales. Les médias et la
recherche s’en font l’écho, sans que l’on en connaisse précisément l’impact sur la population française. ` D’où la nécessité d’en établir l’état des lieux de façon objectivée. C’est l’une des ambitions de ce travail, première étude réalisée en France à partir d’un échantillon représentatif (de 15 à 64 ans concernant par extrapolation 42 millions de Français)

La formation “La pratique de l’IA générative et l’ESR” s’adressait aux enseignant·es et enseignant·es-chercheur·ses de l’école. Elle s’est tenue le 13 mai dernier sur le campus de la Gaillarde et a été animée par Vincent Guigue, enseignant à AgroParisTech.

Vous trouverez ci-dessous les supports de présentation ainsi que les contenus des ateliers pratiques proposés au cours de cette journée.