"Le livre blanc édité par Margarida Romero, Laurent Heiser et Alexandre Lepage vise apporter aux différents acteurs éducatifs un éclairage diversifié tant des enjeux de l’acculturation et formation à l’IA que des ressources et retours d’expérience des différentes équipes de recherche et organismes de culture scientifique de la francophonie. Une approche pluridisciplinaire permet de considérer tant les perspectives des chercheurs en sciences de l’informatique, que celles des sciences de l’éducation et de la formation, les sciences de l’information et la communication et l’expertise des professionnels de l’enseignement et de la médiation scientifique. "

"Retrouvez dans ce 1er PeT Live, nos témoignages, nos souvenirs, nos joies et nos doutes, et surtout du concret pour vous lancer pleinement dans cette incroyable aventure pédagogique que représente la classe hors les murs !"

voir  par exemple : Focus également sur la BIO, confrontée à une crise d’image, voire challengée, nous dit le géographe Robin Degron, par d’autres pratiques agricoles.

"L’impact environnemental des activités humaines constitue une préoccupation de plus en plus prégnante. Parmi les pollutions engendrées par ces activités, celles liées au secteur du numérique ne cessent d’augmenter. Selon la Commission européenne, le numérique représentait, en 2021, entre 5 et 9 % de la consommation d’électricité mondiale et si aucune mesure n’est prise, il pourrait totaliser 14 % des émissions mondiales de gaz à effet de serre d’ici à 2040.

Face à cette situation, l’adoption d’une démarche de sobriété numérique devient indispensable. Comme l’illustre ce nouveau dossier d’Arabesques, les bibliothèques sont de plus en plus nombreuses à s’engager dans cette voie et à concrétiser leur démarche dans des actions, à la fois pour faire évoluer leur propre fonctionnement et pour sensibiliser leurs publics. Le service commun de la documentation de l’université Lyon 1 a ainsi créé en septembre 2022 une mission développement durable, tandis que, toujours à Lyon, la Bibliothèque municipale a, quant à elle, inscrit une politique de sobriété numérique dans son projet d’établissement."

"La séquence présentée vise à former les élèves de bac Professionnel GMNF (Gestion des milieux naturels et de la faune) à l’importance des haies comme enjeu territorial. Dans le cadre du nouveau référentiel, les préoccupations environnementales en faveur de la lutte contre le dérèglement climatique et l’érosion de la biodiversité sont au cœur des thématiques. L’étude de l’objet « haie » est donc totalement justifié."

"Ce projet vise à étudier les perceptions et représentations sociales associées au numérique, évaluer la consommation numérique et ses impacts sur la qualité de vie au travail, modéliser des règles de durabilité et de résilience liées aux systèmes sociotechniques intégrant le numérique. étudier les moyens de façonner des futurs numériques responsables à l’horizon 2040. Cette problématique s'inscrit dans une réflexion plus large sur philosophie et écologie, dans la conviction que la philosophie politique, l’éthique, la philosophie de la technologie et la philosophie des sciences humaines et sociales peuvent être convoquées en tant que réflexions critiques sur les concepts de « sobriété », de « responsabilité », d’« environnement », voire le concept lui-même de « numérique » et de « civilisation numérique » afin de définir un socle conceptuel commun partagé par les différentes disciplines s’occupant du numérique, mais aussi, plus largement, par les acteurs sociaux et les usagers. A côté de cette fonction classique, définitoire, de la philosophie, il s'agit également d'engager une réflexion sur « ce » qu'il s'agit d'économiser dans une démarche de « numérique responsable », ou en tout cas de faire entrer dans une démarche de durabilité, afin de donner une assise concrète à la notion de sobriété en tant que réduction, redéfinition, réorientation des besoins d'une communauté numériques.
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"La question de la motivation des élèves constitue l’une des préoccupations principales des acteurs de l’enseignement. La motivation serait le déterminant de ce qu’ils apprennent à l’école et de leur réussite scolaire. Elle est souvent associée à l’élève (il est ou n’est pas motivé) et mise en lien avec son origine sociale et familiale. Elle serait favorisée par des pédagogies plus ludiques, concrètes ou encore par l’usage d’outils numériques. En formation professionnelle, elle serait liée à la finalisation professionnelle des enseignements et des situations proposées (comme les stages ou les séances utilisant l’exploitation du lycée), en particulier lorsque l’élève a un projet professionnel.
Jean-François Métral explique comment ces allants de soi s’avèrent peu opérationnels pour comprendre ce qui (dé)motive nos élèves. Pour cela, il s’appuie sur plusieurs projets de recherche qu’il a conduits auprès d’élèves de l’enseignement agricole."

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    La réalité augmentée : un exemple de production d’une représentation finalisée
    au service d’une opération en chirurgie


Un article de Martine Dutoit et de Jean-Marie Barbier

Formation et Apprentissages professionnels EA 7529 CNAM
Chaire Unesco-ICP Formation Professionnelle,
Construction Personnelle, Transformations Sociales



La conduite des actions : une activité largement méconnue des sujets engagés dans les actions

Cela peut sembler paradoxal, mais nos activités les plus familières nous sont apparemment les moins connues : le présent texte fait l’hypothèse que c’est particulièrement le cas des activités de conduite des actions. Nous appelons conduite des actions les constructions mentales/affects survenant chez les sujets impliqués dans ces actions et relatives à leurs organisations d’activités. Ces constructions mentales/affects conférent un sens à ces organisations et sont susceptibles d’influer sur leur performation cf. conduite in :

https://www.puf.com/content/Vocabulaire_danalyse_des_activit%C3%A9s.

L’origine de ce paradoxe est probablement à trouver dans le paradigme occidental pensée//action, lequel présente notamment trois caractéristiques :

- La pensée est distincte de l’action,

- Elle préexiste à l’action,

- L’action entretient avec la pensée une relation d’application : elle est censée ‘la mettre en pratique’"

"La Commission a adopté aujourd'hui deux propositions de recommandation du Conseil dans le contexte de l'Année européenne des compétences, dans le but d'aider les États membres et le secteur de l'éducation et de la formation à offrir aux citoyens européens une éducation et une formation numériques de qualité, inclusives et accessibles leur permettant de développer leurs compétences numériques."

"Le géographe français Raoul Blanchard disait : « La géographie s’apprend avec les pieds ». Et si cette affirmation était aussi vraie pour d’autres disciplines scolaires? C’est ce qu’ont voulu démontrer Steve Quirion et Pascal Di Francesco, tous deux du service national du RÉCIT, domaine de l’univers social, lors du colloque 2023 de l’AQUOPS. "

"Ouverte à un large public, « De quoi on se mêle ?! » est une journée pour se mêler, créer et s’interroger sur les modes de créations du savoir, des formes de diffusions de la connaissances et des différentes façons pour enseigner et apprendre sur un territoire."

"Sihame Chkair et Sylvain Wagnon viennent de publier aux éditions De boeck, les données probantes et l’éducation, un ouvrage qui regroupe les spécialistes francophones de la question pour (enfin !) comprendre les enjeux et les controverses de cette méthodologie de plus en plus présente dans le paysage éducatif. La volonté du conseil scientifique de l’éducation nationale (CSEN) de faire des données probantes le levier des futures réformes éducatives donne un caractère fondamentalement politique à cette méthodologie de recherche. Nous interrogeons Sihame Chkair sur les tenants et aboutissants des usages mais aussi au sujet des mésusages de ces données probantes dans le contexte spécifique de la politique éducative en France."

"Le guide en format PDF présenté ci-dessous est une traduction adaptée de l’article : ChatGPT for Educators | Prompting 101. Il a été conçu et publié par : Fabien Maurin, chef du marché canadien chez Wooclap, mentor de startup et enseignant. Nous remercions l’auteur d’avoir permis de partager cette traduction.

Ce guide explique et facilite la conversation efficace avec une IA générative pour générer du matériel pédagogique. Il devient fondamental d’écrire des instructions claires pour optimiser des résultats significatifs avec ChatGPT.

Pour illustrer ses propos, l’auteur propose un processus en 5 étapes en utilisant un exemple concret : la création d’un plan de cours en suivant des instructions précises étape par étape."

"Les réseaux sociaux sont devenus la peur n°1 des parents et des éducateurs. Mais est-ce toujours justifié ? Que sait-on des usages des jeunes sur les réseaux sociaux ?

Les usages du numérique et des réseaux sociaux sont complètement intégrés au mode de vie adolescent. Comment en tant qu’adultes comprendre et accompagner les usages des jeunes dans leur découverte d’internet et des réseaux sociaux ? En quoi peuvent-ils favoriser les pratiques éducatives ? Comment démêler le vrai du faux sur tout ce qu’on peut lire et entendre ? "