voir : La compétence TICE que doivent acquérir les futurs enseignants du Québec

"Avec l'avènement des cellules d'innovation pédagogique et autres services universitaires dédiés, un nouveau métier se développe dans l'enseignement supérieur, celui d'ingénieur pédagogique. Portrait de quatre d’entre eux, aux profils aussi divers qu’atypiques."

"Pour changer les mentalités, il faut peut-être partir à la source. Percolab étudie en ce moment le concept finlandais de Tiimiakatemia, une « école sans école, sans classes, pas de professeurs, pas de cours, dont les étudiants obtiennent un baccalauréat en trois ans et demi ». Ouverte en 1993, cette école innovante fondée sur l’horizontalité de l’apprentissage met ses étudiants dans une structure entrepreneuriale officielle, où tous contribuent à l’obtention de vrais contrats et gèrent de vrais clients. « La seule obligation scolaire est le corpus bibliographique et des rencontres de trois à six heures par semaine, où ils apprennent à vivre ensemble. C’est juste “wow”, s’exclame Yves Otis. La clé de ces projets, c’est l’idée de passer du temps ensemble, de résoudre les problèmes ensemble, d’aider à faire avancer le nous. » Cette approche marginale, qui repense les codes de transmission, est bénéfique dans le changement des pratiques une fois les diplômés embauchés dans des firmes. Ce modèle étonnant, décliné en Team Academy en anglais, a donné des petits au Brésil, aux Pays-Bas ou en France. Et pourquoi pas au Québec ? « On essaie de rapatrier le modèle ici », répond Yves Otis.
                    Pour l’agrandissement de l’Insectarium de Montréal, l’entreprise a fait appel à différents corps de métiers. Aux employés et experts biologistes ont été ajoutés des documentaristes, des chorégraphes ou encore des designers. Au travers d’ateliers, les participants en sont venus à adopter un préprojet de « codesign ».
                    Yves Otis, codirecteur de Percolab
                    Voter 0 vote
                    Haut
                    Chargement ... Trier
                    Vos réactions - 2 commentaires
                   
                        Patrick Daganaud
                        Patrick Daganaud - Abonné
                        17 octobre 2015 18 h 26
                        Comme un doute...
                        « Nous faisons de la pédagogie radicale, c'est-à-dire que nous formons des pédagogies qui ont un impact immédiat à l'opposé du temps scolaire. »
                   
                        Ainsi donc, Monsieur Otis forme des pédagogies : voilà qui intrigue.
                   
                        Je ne suis pas bien sûr que, couchant à terre, sur le ventre et en étoile ses coapprenants, la pédagogie de Percolab soit plus efficace que l’amusement fugace du comique de situation.
                   
                        Cela ne fait-il pas penser aux techniques pour le moins discutables dont avaient usé à Québec Clotaire Rapaille, ce consultant engagé à prix d’or par le maire Labeaume?
                   
                        Et puis, l’accolement d’un vocabulaire quelque peu ronflant à cette pédagogie radicale qui la promeut en « structure autoportante de codéveloppement » m’apparaît lui enlever plus de crédit qu’elle n’en donne.
                   
                        Je peux me tromper, mais pourquoi Andersen me revient-il avec le conte « Les habits neufs de l'empereur »?
                        Patrick Daganaud
                        Patrick Daganaud - Abonné
                        19 octobre 2015 07 h 22
                        Erratum
                   
                   
                        Cela ne fait-il pas penser aux techniques pour le moins discutables dont avait usé à Québec Clotaire Rapaille, ce consultant engagé à prix d’or par le maire Labeaume?
                        informations
                   
                        Veuillez prendre note que ce texte n'est pas ouvert aux commentaires.
                   
                    Sur le même sujet
                   
                        Compressions budgétaires
                        De nouvelles approches offertes en formation des enseignants
                        17 octobre 2015 | Claude Lafleur
                        Formation aux adultes: qu’en disent les partis politiques ?
                        17 octobre 2015 | Claude Lafleur
                        La fragile survie des centres d’éducation populaire
                        17 octobre 2015 | Marie-Hélène Alarie
                        Pays en voie de développement
                        Les nouvelles technologies au service de l’enseignement
                        17 octobre 2015 | Etienne Plamondon Emond
                        Université Laval
                        Des formations adaptées aux mutations du marché
                        17 octobre 2015 | Réginald Harvey
                        Professionnel et réseaux sociaux: que faire ?
                        17 octobre 2015 | Claude Lafleur
                   
                    Mots clés
                   
                        nouvelles technologies, tablette, téléphone intelligent, cahier formation continue octobre 2015
                   
                    Chercher sur le même sujet
                    Blogues
                   
                        Stéphane Baillargeon
                        Le blogue élections 2015
                        19 octobre 2015 18h06| Stéphane Baillargeon
                        Touche pas à Yamaska ni à L’Auberge…
                        Catherine Lalonde
                        La p'tite biblio
                        16 octobre 2015 18h42| Catherine Lalonde
                        ​Le hasard, ce libraire
                        Fabien Deglise
                        Les mutations tranquilles
                        13 octobre 2015 15h06| Fabien Deglise
                        Un livre qui s’écrit en direct sur l’inspiration de son auteur
                        Florence Sara G. Ferraris
                        Le blogue urbain
                        13 octobre 2015 14h08| Florence Sara G. Ferraris
                        Mettre le Sud-Ouest dans un incubateur
                        Antoine Robitaille
                        Mots et maux de la politique
                        27 mai 2015 15h37| Antoine Robitaille
                        En français, s'il vous plaît
                   
                   
                    Articles les plus : Commentés|Aimés
                   
                        60
                        Ces «médiocres» qui mènent le monde
                        13 octobre 2015
                        50
                        Et Laflaque ne créa pas Mahomet
                        13 octobre 2015
                        49
                        Qui méprise qui?
                        17 octobre 2015
                        38
                        Le prix Nobel de la médiocrité
                        16 octobre 2015
                   
                    Abonnez-vous pour recevoir nos Infolettres par courriel
                    "

Fait partie de 4 scénarios qui imagine l'école du futur.

"Le dossier Réseaux sociaux est structuré autour de trois grands axes qui couvrent ces différents champs :   "Éduquer aux réseaux sociaux" : gestes techniques, aspects légaux et citoyens, cyberharcèlement, identité numérique, droit à l’image, droit d’auteur, vie privée, plagiat, bon usage et comportements adéquats en ligne.
                   
                        "Éduquer avec les réseaux sociaux" : bonnes pratiques, témoignages et retours d’expériences concernant l’utilisation pédagogique des réseaux sociaux au service d’une matière.
                   
                        "Travailler avec les réseaux sociaux" : veille, partage, curation, organisation, recherche de contenus, communautés d’échange… au profit du développement professionnel des enseignants."

Quelques résultats d'expériences sur les pratiques physiques et  leur conséquence dans l'apprentissage

intégration de méthodes agiles dans l'enseignement supérieur

"Ce guide campus d'avenir 2015 est un outil d'aide à la conception des espaces destinés à accueillir des pratiques d'enseignement collaboratif intégrant le numérique. Il répond aux questions : quel sera l'amphithéâtre, la salle de cours, le laboratoire de demain ? Quels seront les nouveaux espaces sans équivalents actuels (FabLab, salles de travail collaboratif, etc.). Il envisage comment reconsidérer les lieux investis naturellement par les étudiants. "

"Viaeduc est un réseau social professionnel ouvert à tous les enseignants français et au delà à tous les professionnels de l’éducation. Le service a été présenté cette semaine lors des rencontres de l’ORME, organisées chaque année par le Canopé académique de Marseille."

"Les Universités Numériques Thématiques organisent les 3 et 4 juin 2015 à l’Université Paris Ouest Nanterre la Défense, une conférence commune "L’appropriation du numérique : un enjeu pour l’enseignement supérieur"."

"En  2014,  l’Université  de  Bretagne  Occidentale  a  proposé  à  sa  communauté  d’entamer  une
                    réflexion sur la pédagogie face aux attentes de l’étudiant d
                    ’aujourd’hui, avec les ASSISES DE LA
                    PEDAGOGIE,  journées  banalisées  pour  susciter  le  débat  d’idées  et  les  échanges  de  bonnes
                    pratiques. Reconduites en 2015, les ASSISES DE LA PEDAGOGIE sont à présent un rendez
                    -
                    vous
                    annuel  institutionnalisé  à  l’UBO.  Pour  al
                    ler  plus  avant  et  concrétiser  cette  démarche,  l’UBO
                    propose aux enseignants et enseignants
                    -
                    chercheurs une nouvelle initiative
                    , que nous pourrions
                    apparenté    au    CRCT    dédié    aux    enseignants
                    -
                    chercheurs
                    :    le    Programme    d’Appui    au
                    Développement Pédagogique (PADP)"

15 p.

"apprendre quoi ? Et quels savoirs (savoirs, savoir-faire, savoir-être) pour réussir à et par l'université ?
                    apprendre comment ? Quelles sont les conditions nécessaires ? Suffisantes (des moyens, un cadre, un projet, un cap...) ?
                    apprendre pourquoi et pour quoi faire ? Qu'est-ce qu'apprendre pour un ex-lycéen, pour un nouvel étudiant, pour un futur acteur de la société économique ?
                    suffit-il d'apprendre pour "réussir" ? (bien) apprendre à l'université est-ce réussir ?"