"La pandémie de la Covid-19 a fait subir un choc sans précédent aux systèmes éducatifs. Une école digitale s’est alors imposée à tous quand elle était possible. Plus rien ne sera pareil après cette crise qui a été un véritable accélérateur. Elle a notamment montré à la fois la nécessité d’avoir une école digitale de bon niveau pour tous – ce qui n’a pas été souvent pas le cas – et en même temps les ravages du distanciel quand il n’est pas maîtrisé. Cette expérience très particulière que toutes les communautés éducatives ont vécue appelle à repenser les liens entre éducation et numérique.
Les auteurs font un large tour d’horizon des changements que le numérique amène pour toutes les éducations mais appellent aussi à prendre du recul par rapport au diktat de la nouveauté. Ils invitent enfin le lecteur à comprendre les défis qui sont devant nous pour qu’il puisse prendre part aux débats qui s’annoncent."

"" L'éducation au numérique ne peut se limiter aux maîtrises des techniques ou des usages, ou encore de l'analyse des médias, mais elle doit aussi s'orienter vers un travail de "posture", de conscience de soi et de son environnement. Nous avons là un front nouveau qui s'ouvre et les éducateurs sont appelés à y travailler." Bruno Devauchelle revient sur le débat instruction / éducation en montrant comment le numérique et ses pratiques ont déplacé les bornes."

Des ressources sur : serious games / apprentissage par projet / hybridation, créativité pédagogique / outils numériques / design thinking / classes inversées / espaces d'apprentissage

Des capsules de formation : enseignement, communication, planification, gestion de l'information, édition et production, évaluation

"ouer à Débattre c’est quoi ?

C’est un dispositif de médiation scientifique pour apprendre à débattre. S’appuyant sur les jeux de rôles , ils se basent sur des fictions autour d’innovations technologiques et scientifiques. Ils sont à la disposition gratuite des enseignants, bibliothécaires ou animateurs qui souhaitent :

    éveiller l’esprit critique des jeunes,
    les initier au débat citoyen,
    les sensibiliser aux impacts des sciences dans la société,
    développer leur capacité à appréhender la complexité."

"Comment se transforme « l’enseignement de la littérature à l’ère numérique » ? C’est la question qu’éclaire une passionnante enquête de Magali Brunel. Un état des lieux permet d’interroger pratiques déclarées et effectives des enseignant.es. Deux expérimentations sont plus particulièrement décrites et analysées : la « greffe sur écran » qui amène les élèves à écrire directement sur le texte de l’écrivain ; une adaptation en contexte scolaire des pratiques de « fanfiction ». Conclusion : l’écriture sur écran favorise bel et bien l’émergence du sujet lecteur tout en développant chez l’élève la posture d’auteur, en particulier quand les activités créatives et subjectives se doublent d’activités réflexives et métalinguistiques. Et une invitation : passer de l’écriture sur écran à l’analyse de l’écrit d’écran, par exemple en faisant des littératures numériques un objet d’enseignement."

"Outil de référence de la méthode pédagogique et du dispositif Twictée, le Dicobalise contient l’ensemble des balises utilisées pour catégoriser les erreurs des dictées négociées en ligne. Un document incontournable pour mettre en oeuvre vos séquences pédagogiques.  "

nombreuses ressources sur le numérique éducatif

"Intégrer le numérique dans ses pratiques de formation : l’ambition n’est pas neuve. L’originalité du projet Teach Transition tient dans sa dimension de valorisation et son côté boîte à outil Open Source. Enseignants et formateurs pourront ainsi suivre un parcours de formation sanctionné par un certificat inter-universitaire de Techno-pédagogue valorisable en France et en Belgique"

"Le numérique offre beaucoup de possibilités pour l'enseignement et l'apprentissage en raison des innovations technologiques et des multiples fonctions apportées par les outils. Pour autant, l'efficacité des outils numériques à motiver les apprenants, d'une part, et à les faire apprendre, d'autre part, ne dépend pas tant des fonctionnalités des outils que des activités pédagogiques elles-mêmes. Dans le cadre de travaux menés au laboratoire Cognition, langues, langage et ergonomie, nous avons pu contribuer à mettre en évidence l'importance de concevoir des activités pédagogiques adaptées impliquant un guidage important des apprenants"