Plusieurs études se sont déjà penchées sur l’importance de l’apprentissage social dans l’évolution des comportements, et notamment des changements de pratiques des agriculteurs. Les économistes Benyishay et Mobarak montrent ainsi que les agriculteurs sont plus susceptibles d’adopter une nouvelle technologie agricole si celle-ci leur est présentée et expliquée par d’autres agriculteurs qui leur ressemblent.

Progresser dans la direction de nouveaux récits nécessite à la fois de s’appuyer sur des matériaux empiriques et des savoirs scientifiques, mais aussi de recourir à des dispositifs d’enquêtes, quantitatives et qualitatives. Dans cette perspective, nous voulons comprendre ce que peuvent générer chez des citoyens différentes associations d’éléments narratifs concernant les quatre pactes du contrat social (Démocratie, Travail, Consommation, Sécurité) et la transition écologique. Ainsi serons-nous en mesure d’ébaucher des pistes de récits socio-écologiques et de les mettre en discussion avec une pluralité d’acteurs soucieux d’amorcer la transition environnementale, tout en répondant aux défaillances de notre contrat social.

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À travers une revue de littérature et quinze entretiens avec des chercheurs et pionniers du sujet, ce rapport explore les manières de mobiliser la société sur les enjeux de transitions à travers le prisme de l’imaginaire et de la mise en récit. Il explorera les questionnements suivants :
•    Pourquoi s’intéresser aux domaines de l’imaginaire et de la mise en récit pour réussir la transformation écologique du système socioéconomique Français ?
•    Avec qui agir ? Visibiliser les imaginacteurs les plus influents à travers une cartographie
•    Comment agir ? Dessiner des axes stratégiques d’action en donnant à voir une diversité de dispositifs d’accompagnement et d’outils pour mobiliser la société sur les enjeux de transitions
•    Proposer une synthèse des enjeux et des perspectives d’action

Les recherches sur l’effet de l’usage des IA sur les connaissances des élèves montrent des résultats plus que contrastés : la plupart des recherches concluent à un fort effet illusoire, même si certains concluent sur des résultats intéressants lorsqu’on apprend aux élèves à comprendre l’impact de la nature de leur question sur les résultats renvoyés par la machine. Certaines études font état de résultats intéressants lorsqu’on articule feed-back immédiat sur leur travail par la machine (nécessairement superficiel) et évaluation formative par l’enseignant.

Thème :  Pour un droit à l’erreur

 table ronde consacrée à la co-éducation numérique a réuni deux voix majeures de la question : Anne Cordier, chercheuse en sciences de l’information et de la communication à l’Université de Lorraine, spécialiste des usages numériques et Stéphanie Dionne, directrice du développement à L’École branchée (Québec)

 Comment enseigner dans un monde qui change plus vite que les programmes scolaires ? Comment parler d’avenir sans certitude ? C’est à ces questions que répond une étude d’une rare ampleur publiée en 2025 dans la revue Current Issues in Comparative Education par Oren Pizmony-Levy et Sarah Alice Wagner, chercheurs au Teachers College et à la Columbia Climate School.

La crise des intrants en Ukraine est un avertissement pour le monde. Une agriculture intensive et déséquilibrée, qu’il s’agisse d’un usage excessif, insuffisant ou inadapté des engrais, n’est pas durable. Une mauvaise gestion contribue à l’insécurité alimentaire comme à la pollution de l’environnement.

Nos travaux s’inscrivent dans le cadre du futur International Nitrogen Assessment, attendu en 2026, qui soulignera la nécessité d’une gestion mondiale efficace de l’azote et présentera des solutions concrètes pour maximiser les bénéfices de l’azote : amélioration de la sécurité alimentaire, résilience climatique, qualité de l’eau et de l’air.

science participative et biodiversité des sols

Pour lutter contre le racisme, l’école française s’appuie principalement sur l’éducation civique et la prévention. Que nous dit la recherche de cette approche ? Sur le terrain, quels sont les moyens les plus efficaces pour endiguer la violence et les discriminations ?