"ous proposons dans cet article d’observer la place des RSN dans les pratiques prescrites et les pratiques informelles des jeunes ainsi que les enjeux professionnels pour les enseignants-documentalistes.

3Dans un premier temps, nous présenterons notre problématique de recherche ainsi que notre cadre conceptuel. Nous exposerons, ensuite notre méthodologie empirique. Enfin, la quatrième partie sera consacrée aux résultats afin d’analyser les divergences et convergences entre pratiques prescrites et informelles dans le cadre d’une pédagogie documentaire sur les RSN."

"Les médias sociaux sont désormais présents dans plusieurs sphères de notre vie. Leur usage permet de se réseauter et de s’informer de façon rapide et efficace. En éducation, la recherche et les données récentes démontrent que le potentiel pédagogique des médias sociaux est considérable, surtout auprès des élèves. "

"Ce jeu a été conçu afin de permettre à des étudiants de niveau Master et Doctorat d’identifier les principaux réseaux sociaux, et d’en connaitre les principales fonctionnalités rangées par types."

"Les sites de réseaux sociaux tels Facebook, Twitter, Youtube, LinkediIn, etc., reposent sur une panoplie de techniques mises au point par la science et l’ingénierie informatique. Pour les découvrir, commençons par une balade de l’utilisateur jusqu’aux data centers, ou centres de données."

"Aussitôt, c’est le « buzz » à l’échelle planétaire. Or il est rare qu’une information scientifique, de surcroit qualifiée de « mineure » par ses producteurs, soit l’objet d’un tel « emballement médiatique ». Dès lors, il est tentant de s’interroger sur l’ampleur et les formes de ce phénomène."

"Tu es accro à tes applis ? Tous les matins après Twitter, tu checkes tes flammes sur Tinder. Pas de métro sans YouTube ou Candy Crush. Instagram est irrésistible, Facebook addictif, t'es accro à Snapchat... et tu pètes les plombs quand t'as plus de batterie pour Uber. T'inquiète pas c'est normal. Toutes ces applis sont conçues pour te rendre complètement addict en activant dans ton cerveau la molécule responsable du plaisir, de la motivation et de l'addiction... la dopamine !"

"Le Guide de référence de l'utilisation des réseaux sociaux en classe, rédigé sur l'initiative du CLEMI Paris en collaboration avec la DANE, doit permettre aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux avec leurs élèves en classe de façon sécurisée et fiable, en toute sérénité. "

"En utilisant des outils d’OSINT et analyse d’images, il est parfois possible d’identifier un faux profil sur les réseaux sociaux, simplement en étudiant la photo de celui-ci. Voici un guide détaillé, étape par étape, visant à maximiser les chances de succès lors de votre investigation."

"Ce guide propose des règles de bon usage numérique pour un comportement éthique, responsable, fiable et sécurisé sur Internet.

Aux enseignants, il apporte des solutions concrètes pour mener leur projet pédagogique sur les réseaux sociaux, tout en rappelant les étapes élémentaires et les précautions à prendre pour le mener en conformité avec les règles du droit (liberté d’expression, droit à l’image et de diffusion de contenus, données à caractère personnel).

Son ambition est double :

    Aider les enseignants à connaître et maîtriser les étapes nécessaires à la mise en place d’un usage pédagogique d’un ou plusieurs réseaux sociaux ;
    Présenter des exemples inspirants d’utilisation pédagogiques des réseaux sociaux en classe."

"Les plateformes numériques sont aujourd’hui perçues comme des médias axés sur l’industrialisation des émotions traquant les émotions par la mise en forme des communications, l’accent mis sur le visuel, les photos, les selfies, les emoji, et la récupération des données relatives à toutes ces interactions. Sur les réseaux socionumériques, l’identité numérique est construite par le réseau en fonction de paramètres dont la plupart ne dépendent pas des internautes eux-mêmes, mais de leurs amis, et des calculs des algorithmes.

Comment les adolescents vivent-ils la représentation de leurs vies amicales et amoureuses face aux incitations de ces dispositifs ?

Comment réussissent-ils à préserver leur vie privée ?

Sur des espaces publics dont la faiblesse de la régulation ne cesse d’être dénoncée, quelles sont les règles de comportement qui leur apparaissent nécessaires de respecter ?

Si tout un chacun a compris, après plusieurs années de médiatisation des « fake news » que les plateformes à travers leurs algorithmes valorisent les messages les plus susceptibles de générer du clic, du fait de leur potentiel émotionnel, quelles règles de prudence les adolescents cherchent-ils à s’imposer pour échapper aux violences numériques ?

Laurence Corroy et Sophie Jehel répondent à ces questions, en appui d'une étude quantitative et qualitative menée auprès des jeunes bénéficiaires du dispositif Éducation Aux Écrans,  initié par la Région Normandie et mise en œuvre par les Ceméa et leurs partenaires, Rectorat, Draaf et Canopé/Clémi"

"Notes de l’épisode 2 du pOD : pour ce deuxième épisode nous avons décidé de vous parler de de vous parler de comment se préparer à couvrir un événement sur les réseaux sociaux sans couac"