"Alors que les méthodes narratives sont des outils qualitatifs particulièrement intéressants pour étudier des expériences socio-spatiales complexes, elles présentent également d’importantes limites déontologiques, éthiques et interprétatives. Nous exposons ici quelques-unes de ces limites, à partir de deux contextes de recherche spécifiques et comparés. Pour sortir des impasses méthodologiques rencontrées, les auteures ont eu recours à des expérimentations cartographiques. Quelles pratiques alternatives inventer, notamment à partir de la cartographie, pour élaborer des relations respectueuses et créatives en contexte de recherche ?"

"Vous êtes intéressés par l’exploration de nouvelles dynamiques de communication scientifique directe ? Participez à l’expérimentation d’évaluation ouverte par les pairs sur OpenEdition Books ! De février à juin 2019, il est possible d’annoter publiquement une dizaine de titres sélectionnés à cette occasion."

voir la courte vidéo en ligne

plateforme de publication de texte

"Comment l’ordinateur portable utilisé en cours par les étudiants influence-t-il leur apprentissage ?"

service de collaboration pour l'écriture d'articles scientifiques

"Le principal intérêt de Dictation c’est qu’il ne demande aucune installation, aucune inscription d’aucune sorte, il se niche directement dans votre navigateur. L’outil s’active d’un clic à partir de sa page d’accueil. Il va vous demander l’autorisation d’utiliser votre micro et ensuite il ne vous reste plus qu’à parler, Dictation s’occupe d’écrire à votre place."

"La recherche menée pose la question de l’écriture collective de l’intime dans le cadre d’un carnet de voyage collaboratif en classe de 5e. De cette problématique découle les questionnements suivants : Quels sont les intérêts didactiques et pédagogiques de l’écriture collaborative de l’intime ? Qu’apporte-t-elle aux élèves en termes de compétences ? Quelles sont les difficultés ? Les points d’appui ? Comment mettre en place un dispositif de travail de groupe efficace ?"

"De grâce, que l’École ne fabrique pas de nouvelles formes d’illettrisme ! Il nous faut désormais considérer qu’il y a des compétences de publication qui sont aussi à transmettre. Cela ne peut se faire qu’en faisant : ce savoir-publier ne peut s’apprendre qu’en publiant, et ce à l’École. Cela veut dire y développer l’habileté technique à manier l’écriture via des espaces et des outils variés : site, blog, réseaux sociaux divers, outil multimédias… Cela veut dire aussi développer une appropriation des règles d’écriture en ligne, par exemple le respect des principes de savoir-vivre comme ceux de la Netiquette ou les questions de droits d’auteur. Cela veut dire encore manier correctement la langue, ce qui rejoint évidemment mon travail de professeur de français. Cela veut dire enfin développer une capacité de réflexion, de distance critique, par rapport à ce qui est publié et à ce que l’on publie, de travailler par exemple sur les questions de fiabilité des informations, d’identité numérique, de traces numériques, de construction numérique de soi."

rédiger à plusieurs, intègre slack

"Un éditeur basé sur markdown + yaml + bibtex
Un éditeur basé sr une chaîne de conversion pandoc
Un éditeur qui a comme format pivot HTML"

"À l’heure où la recherche vocale se répand sur les réseaux sociaux, la prise de notes peut également se faire à l’oral. Voici trois applications gratuites permettant de retranscrire automatiquement la parole et qui vous feront gagner beaucoup de temps lors de la retranscription de vos fichiers audio, dictées vocales ou enregistrements d'entretiens. "

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