La seule décision raisonnable et rationnelle pour protéger les mineurs (mais pas uniquement) c’est que la responsabilité des plateformes soit engagée sur leur statut désormais clair d’éditeur de l’ensemble des contenus qu’elle agrègent et organisent éditorialement et que le recours à la mention d’hébergeur ne soit plus la règle mais l’exception.

Bouches-à-oreilles est une exposition téléphonique interactive et itinérante qui questionne nos besoins fondamentaux, notre manière de nous nourrir et la place essentielle de nos liens et de nos interdépendances.

Sur les consignes données lors d'examen

l’étude adopte une position pragmatique : il ne s’agit ni de promouvoir ni de normaliser ces technologies, mais de réduire les dommages cognitifs, pédagogiques et politiques liés à leurs usages effectifs. Le texte distingue quatre niveaux d’analyse hiérarchisés : les effets des IA sur les capacités fondamentales d’apprentissage et de jugement ; les risques pour la validité scientifique des travaux produits ; les contextes sociaux, institutionnels et économiques dans lesquels ces usages s’inscrivent ; enfin, les compétences intellectuelles non automatisables qu’il devient urgent de renforcer face à la généralisation des IA.

À partir d’une enquête ethnographique qui étudie les cultures juvéniles urbaines en Suisse, cet article analyse les manières dont la médiatisation numérique modifie les conventions de mise en visibilité de soi entre pairs et, par extension, les modalités d’appropriation des espaces urbains. Partant du constat que les espaces présentiels et numériques sont interconnectés, mais non identiques, il montre que la médiatisation profonde du monde social complexifie les codes sociaux de mise en visibilité de soi, en tenant compte de la double audience possible – en présentiel et en ligne.

Appli de visualisation d' arthropodes

 des recherches supplémentaires sont nécessaires pour évaluer la véritable efficacité de ces outils dans différents contextes éducatifs.

Le Muséum national d’Histoire naturelle met à la disposition des professeurs un dossier thématique concernant la Biodiversité. Ce document d’une trentaine de pages a pour vocation de les aider à appréhender cette thématique de manière volontairement synthétique.

Alors que l’intelligence artificielle générative bouscule les pratiques pédagogiques, il est essentiel de prendre du recul pour analyser ces transformations en profondeur. Cette conférence propose un éclairage sur les nouveaux paradoxes de l’école à l’ère numérique.

Les réseaux sociaux tels qu’ils sont conçus aujourd’hui exploitent, de fait, les besoins propres à l’adolescence en matière d’interactions et comparaisons sociales, de sensations et prise de risques, ainsi que de recherche de reconnaissance de leurs pairs.

« L’adolescence est une période sensible dans le développement et la construction de l’identité individuelle et sociale. Les adolescents ont moins de capacités de régulation émotionnelle et comportementale que les adultes, ce qui les rend particulièrement vulnérables aux effets délétères des réseaux sociaux » expliquent les experts.

Actes des journées d'études organisées à Sorbonne Université en juin 2023 et à l’Université de Rouen Normandie en septembre 2024, publiés par Thomas Augais, Irène Gayraud et Thierry Roger.

Au sommaire, (parmi d'autres universitaires), Michel Collot, Anne Gourio, Bronwyn Louw, Marielle Macé, Patrick Suter ...

Le principal défi de notre système scolaire réside dans sa difficulté à reconnaître et à accepter que les élèves sont tous différents.
Quoi de plus compliqué en effet, en tant qu’enseignante ou qu’enseignant, que d’exercer son métier devant une classe d’élèves hétérogènes.
Certes, plusieurs solutions sont régulièrement mises en oeuvre, mais aucune n’est sans risque : proposer des tâches simplifiées peut conduire à négliger les objectifs de l’école ; constituer des groupes de niveau risque de stigmatiser les élèves les plus fragiles ; orienter les élèves en difficulté vers des dispositifs de soutien peut creuser l’écart avec leurs camarades ; individualiser les apprentissages peut, quant à elle, épuiser les enseignants face à l’ampleur du travail…
Pour sortir de cette impasse, la recherche en éducation converge sur un point essentiel : la nécessité d’une véritable formation pédagogique. C’est précisément ce que cet ouvrage explore. Comment former les enseignants à prendre en compte la diversité des élèves ? Comment les accompagner pour permettre à chacun de progresser ? Ce livre est le fruit d’un collectif remarquable. Des chercheurs venus de Belgique, du Canada, de France et de Suisse ont partagé leurs travaux, confronté leurs points de vue et enrichi leurs réflexions. Leurs contributions croisées, issues de contextes différents mais animées par une même ambition, sont ici réunies pour nourrir la réflexion de tous ceux qui oeuvrent en faveur d’une école plus équitable et plus inclusive.