L’analyse de la littérature met en lumière les fondements neurobiologiques et
psychologiques des émotions, l’importance de leur régulation et le rôle de la neuroplasticité,
que peuvent renforcer la méditation, le contact avec la nature ou les expériences sensorielles.
L’art, notamment lorsqu’il mobilise des stimuli visuels, auditifs et multisensoriels, apparaît
comme un levier central de transformation, surtout à travers des projets ancrés dans le
territoire qui nourrissent la connexion au vivant et la résonance émotionnelle.

Un résumé synthétique des grands principes et questions actuelles liées à l'IA

Qu’est-ce qu’être jeune dans un quartier populaire ? À quelle expérience sociale, urbaine, familiale, à quelles visions de sa place dans la société et dans le territoire cela renvoie-t-il ? Telles sont les questions qui ont guidé la recherche participative conduite dans dix villes ou quartiers de l’Île-de-France. Avec un objectif : ne pas laisser les autres parler, mais choisir nos mots, les mots pour en débattre.

L’adolescence est souvent envisagée comme un moment de crise et de desserrage des liens familiaux. Une recherche sur les 12-19 ans en France montre, au contraire, la manière dont l’alimentation des adolescents garde la marque des transmissions familiales, grâce notamment à la diversité des engagements corporels. Dans leurs discours et pratiques, les adolescents se réfèrent souvent au corps des autres membres de la famille, mais ce corps est pluriel et se construit comme un pliage de différentes dimensions : le discours sur l’hérédité des goûts et des morphologies, la mimésis, le partage d’un environnement sensible, la transmission de techniques du corps et d’objets, des affects revécus par les souvenirs d’enfance. Ces différentes manières d’être en lien avec le corps des autres multiplient les possibilités d’identification au sein de la parenté et permettent aux adolescents de se réapproprier la culture alimentaire familiale.

Depuis 2019, les membres du collectif pour une Sécurité sociale de l’alimentation échangent, construisent et portent un projet de société à la hauteur des enjeux agricoles et alimentaires. Forts de travaux bien plus anciens, ils partagent leurs expériences, leurs convictions et leurs points de vue pour essayer de penser les institutions d’une socialisation de l’agriculture et de l’alimentation, seule voie à même de répondre aux urgences démocratiques, sociales et écologiques auxquelles nous sommes confrontés.

    La partie théorique comprend un parcours d'autoformation pour en savoir plus sur l'impact du numérique sur l'environnement et l’éducation à la sobriété numérique.

    Des séquences d’apprentissage "clé en main" à destination des enseignants. Ces séquences d’apprentissages sont adaptées à l’âge des élèves.

    Des fiches pour susciter le questionnement des élèves. Ces fiches abordent différentes thématiques autour de l’impact des technologies sur l’environnement comme par exemple, les smartphones, les flux vidéos, les jeux vidéos ou encore les réseaux sociaux.

    Une ludothèque pour les petits et les grands. Avec nos jeux, découvrez ou faites découvrir la sobriété numérique. Ces jeux explorent aussi des thématiques différentes telles que l’intelligence artificielle ou encore l’aménagement du territoire

    Un référentiel pour éduquer à la sobriété numérique reprenant les savoirs, savoir-faire et compétences pour enseigner cette thématique.

    Notre label de sobriété numérique pour l’éducation pour accompagner les établissements scolaires à s’emparer de cet enjeu éducatif.

    Des capsules vidéos pédagogiques pour aborder la sobriété numérique avec les jeunes.

cartes synthétiques

pearltrees sur l'IA, nombreuses ressources

’est une lettre absolument inédite, absolument dramatique, et absolument bouleversante aussi. La lettre d’une présidente d’université, Anne Fraïsse, présidente de l’université Paul Valery, une lettre qu’elle adresse au président de la république. Aujourd’hui dans le journal Le Monde.

définition de niveau de maîtrise

ce texte m’interpelle parce qu’il nous renvoie une question qu’il m’apparait de plus en plus urgent de se poser: à quoi veut-on que serve l’institution universitaire au XXIe siècle?  Soit, on veut y enseigner la pensée critique, mais à quelle fin?  Penser critique dans un cadre professionnel ou dans un cadre citoyen?  Dans l’idéal, l’un n’irait pas sans l’autre et ces deux dimensions ne seraient pas incompatibles.  Je crois néanmoins qu’elles se retrouvent de plus en plus souvent en conflit, sinon carrément en opposition.

Nombreuses chartes en lien

L'Éducation aux Médias et à l'Information doit s'emparer des champs d'études liées à l'intelligence artificielle. Cette technologie touche les 4 facettes de la matrice EMI, elle peut être abordée selon ces 4 angles en classe :

    connaître et comprendre le modèle technologique et les outils (culture numérique)
    prendre en compte les modifications des pratiques médiatiques et informationnelles (culture médiatique)
    expérimenter les usages pratiques en classe et publier (culture informationnelle)
    aborder le droit de l'information, les enjeux citoyens et éthiques (citoyenneté)

Ressource sur la sobriété numérique en lien avec la pédagogie

Son objectif : la capitalisation et la structuration des actions de formation et de sensibilisation aux usages du numérique, en proposant contenus concrets, mutualisés et directement mobilisables.
Que trouverez-vous dans la mallette ?

    des tutoriels

    des cours interactifs

    des fiches outils

    des forums d’échanges

    et bien d’autres ressources, autour de thématiques pédagogiques variées

SYNTHÈSE DE L’ EXPERTISE SCIENTIFIQUE COLLECTIVE Vers une utilisation responsable des terres rares tout au long de leur cycle de vie : quelles perspectives en termes de sobriété, recyclage et mode de production ?

Plusieurs travaux ont montré que ce phénomène ne peut être réduit à un simple échec scolaire, d’autres facteurs étant en jeu. En effet, il s’agit d’un phénomène souvent multicausal, où plusieurs éléments se conjuguent au cours de ces premiers mois d’études.

Conseils pour encadrer l'utilisation