La thèse analyse l’apport de la pensée spinoziste pour la deep ecology en s’intéressant plus particulièrement à la formulation qu’Arne Næss, fondateur et représentant majeur du mouvement, a donné tant de la deep ecology que de sa propre écosophie, l’Écosophie T.

Planches BD téléchargeables

Cet outil rassemble les questions de réflexion du Guide d’utilisation pédagogique, éthique et légale de l’intelligence artificielle générative. Une lecture complète du guide par le personnel enseignant est essentielle pour une utilisation responsable de l’IAG en contexte éducatif.

 Formation à distance de Delphine Montagne, Wikimédienne en résidence à l'URFIST de Lyon

vidéo de 5 min.

Chaque jour, le réseau Bluesky engrange un million d’utilisateurs nouveaux. C’est l’eXode tant attendu. Et pourtant, derrière Bluesky, c’est blockchain, cryptomonnaie, dérégulateurs et compagnie. De faux amis.

En 2022, 21 000 départs à la retraite ont été dénombrés pour 14 000 installations d’agriculteurs. Le solde négatif entre nouvelles installations et départs à la retraite devrait s'accroître, malgré un ralentissement de cette tendance depuis 1990.

D'ici à 2035, compte tenu des tendances actuelles, le nombre d’exploitations devrait avoir baissé de 30%, avec 43% des chefs d’exploitations en âge de partir à la retraite.

la forme scolaire ne devrait pas avoir le monopole de la formation des individus : les mouvements d’éducation populaire, les associations, les syndicats, au même titre que les entreprises… devraient être en mesure de former les jeunes et les adultes en fonction de leurs besoins et de leur histoire, sans que leurs diplômes ou leur absence de diplômes fixe leur destin une fois pour toute.

Le centre de ressources d’ODIL accueille des articles scientifiques, rapports, études et ressources pédagogiques destinées aux acteurs de la lutte contre la désinformation. Il rassemble les formations dispensées dans le cadre d’ODIL ainsi que des contributions de la recherche francophone sur la lutte contre la désinformation

Les innovations en agriculture, autrement dit les inventions qui donnent lieu à une activité économiques, seront celles qui ont été construites avec les agriculteurs qui cherchent des solutions à leurs problèmes, quotidiennement. Dans ces conditions, soutenir la transformation de l’agriculture impose de réfléchir aux modalités de soutien économique aux exploitations agricoles dont le dirigeant a une posture de paysan chercheur et se montre demandeur de recherches spécifiques et de formations.

Nous invitons les enseignants à lire cet ouvrage sérieux, accessible et suffisamment éclairant. Il serait aussi pertinent que les responsables politiques, éducatifs et institutionnels s’emparent de cette question de la relation parent école pour mieux comprendre les problèmes posés par la parentalité et ses prolongements dans le lien avec l’école. Malheureusement, les auteurs le signalent, l’institution tient un langage public qui est très éloigné des réalités du quotidien et de la mise en oeuvre de ses incitations à améliorer le lien entre les familles et l’école.

Citoyenneté numérique, citoyenneté mondiale, citoyenneté écologique, citoyenneté interculturelle, écocitoyenneté, eurocitoyenneté, etc. Avec préfixe ou adjectif, la citoyenneté se conjugue au pluriel, reflétant les préoccupations sociopolitiques de nos sociétés. Faut-il « découper en tranche » la citoyenneté ? Quels objectifs doit-on et peut-on assigner à l’école pour éduquer et former les futurs citoyens et citoyennes ? Et quelles pédagogies pour y parvenir ?

Parle-t-on d’ailleurs de citoyenneté, de civisme ou de civilité ? Veut-on des citoyens émancipés et capables de se saisir des enjeux et défis de leur époque pour faire leurs choix, ou des citoyens respectueux de la morale qu’on leur a inculquée étant enfants, via des programmes et des pratiques orientés vers le civisme ? La tension entre ces deux projets devient de plus en plus forte, en France comme dans d’autres pays (avec les exemples du Québec et du Brésil dans le dossier). Comment s’en accommoder dans les pratiques pédagogiques et comment répondre aux injonctions et impératifs parfois contradictoires ?

Sous contrat avec des multinationales de l’agroalimentaire, un producteur de lait et une éleveuse de veaux racontent l’envers d’un système économique dont ils sont devenus dépendants.

Les marchés des produits agricoles continuent de subir les conséquences de la guerre d’agression menée par la Russie contre l’Ukraine, des conflits en cours au Moyen-Orient, du changement climatique et d’autres événements. Les mesures de restriction des exportations prises par certains pays ont en outre accentué les pressions exercées sur le système commercial. Dans ce contexte de défis, les politiques agricoles ont pris un caractère à la fois réactif et proactif, et il est admis que l’innovation est primordiale pour faire progresser la productivité agricole dans le respect de la durabilité. Alors que la croissance mondiale de la productivité agricole ralentit, il sera toutefois indispensable de réformer et de réorienter le soutien à l’agriculture.

Le rapport Politiques agricoles : Suivi et évaluation de cette année évalue le rôle que peuvent jouer les politiques agricoles dans ce contexte.