"Je voulais par cet article valoriser l’incroyable travail de Libre à Lire !, qui a eu la grande gentillesse de retranscrire les trois conférences de mon cycle « Comprendre le numérique »."

"Cet article se propose de retravailler, discuter et analyser avec dix années de recul le célèbre conte philosophique et manifeste Petite Poucette de Michel Serres, en mettant au jour certaines de ses réceptions et ses connexions avec des débats contemporains vifs. Peut-on démocratiser le savoir par sa numérisation, si oui à quelles conditions, et si non, pourquoi ? Telle est la question qui se niche au cœur de cette démarche. Pour nous y confronter, nous commençons par relire cet essai en lien avec d’autres pans compréhensifs et normatifs choisis de l’œuvre de Serres (1), puis nous le confrontons à trois de ses critiques nous semblant les plus heuristiques (2). Nous mettons ensuite au travail l’articulation des dynamiques de démocratisation et de numérisation qui structure les thèses de Serres sur le Web et les institutions de savoir avec un troisième concept, celui d’individualisation (3). Nous esquissons enfin quelques conséquences pratiques qui nous paraissent pouvoir découler de ladite analyse en termes de politiques publiques à venir."

"On admet, en effet, qu’il n’est pas chose aisée que d’être conscient de son système de croyances, de ses cadres de référence, de ses valeurs personnelles ou professionnelles, organisationnelles, institutionnelles, de sa situation comme porteur et porteuse de culture, de ses biais, de ses stéréotypes, des régimes de discriminations historiques, systémiques qui sont perpétuées, et de prendre un recul sceptique à leur endroit sinon s’en prémunir au besoin. D’où l’intérêt de la bibliothéconomie critique, des approches en Équité-Diversité-Inclusion-Accessibilité (ÉDIA) et en pratique réflexive interculturelle, qui cherchent à interroger et expliciter nos identités, ce que nous sommes comme personne, comme profession, comme organisation, comme institution et à orienter l’action vers des interventions plus intentionnelles et plus sensibles dans ces circonstances."

"Découvrez le 9ème cahier Innovation et prospective de la CNIL : une exploration des intersections entre protection des données, des libertés, et de l’environnement"

"Il s’agit de cesser de penser les technologies numériques comme des moyens, mais de les considérer comme un milieu : il ne suffit pas de se demander si nous pouvons bien ou mal utiliser le numérique, mais se demande plutôt comment ce nouveau milieu technique est configuré et comme il nous transforme – comment il affecte nos corps, nos cerveaux et nos psychismes. Cela implique de se demander à chaque fois quelles sont les fonctionnalités techniques et quels sont les modèles économiques qui commandent les dispositifs. Est-ce que ces fonctionnalités techniques automatisent nos capacités ou bien est-ce qu’elles permettent l’exercice de la réflexivité et le partage des savoirs ? Est-ce que les technologies standardisent nos comportements pour en tirer profit ou bien est-ce qu’elles permettent la production de communs ?"

"Je propose dans ce schéma de découper l’éducation au numérique en trois grandes parties."

"Organisée dans le cadre du projet de partenariat "Lutte contre la désinformation", cette journée co-portée par l’École nationale supérieure des sciences de l'information et des bibliothèques (France) et l’École de Bibliothécaires, Archivistes et Documentalistes (Sénégal) et l'organisation internationale de la francophonie (OIF) a pour objectif de proposer un panorama des recherches scientifiques francophones sur les phénomènes de désinformation et sur des initiatives engagées pour contrer ces phénomènes. "

"Plateformiser, un impératif ?"

""Si le numérique est en général considéré sous l’angle de la technologie, les technologies sont en fait peu de choses au regard des transformations qu’il induit aux niveaux social, économique et politique. Le numérique bouleverse la structure même des sociétés, modifie radicalement les échanges d’informations et permet de contrôler en temps réel une partie croissante des acteurs, humains ou environnementaux, biologiques ou technologiques. En modifiant les rapports de pouvoir, il fait émerger de nouvelles forces et oblige la puissance publique à se repositionner. L’établissement de la vérité et l’organisation politique sont à reconstruire, à un moment où la puissance des algorithmes rend obsolète une part importante de l’activité humaine.
Pour autant le numérique n’étend pas son emprise sur une société à peu près stable par ailleurs. Il affecte une société qui se situe à l’aube d’un immense changement, celui de l’adaptation à une nouvelle donne environnementale. Il est donc illusoire de le penser hors de cette dynamique, qui est celle de l’anthropocène. La contemporanéité entre la révolution numérique et le bouleversement de l’écosystème est remarquable, et s’inscrit dans la grande accélération que l’ensemble des phénomènes humains comme environnementaux connaissent depuis les années 1950.
Une analyse remarquable de la manière dont le numérique modifie les rapports entre les nations et oriente les sociétés dans l’adaptation aux changements écosystémiques.""

"Dans nos technocultures, connaître les pratiques informationnelles des citoyens, y compris des plus jeunes, est un enjeu majeur

Coordinateur de l’ouvrage Recherches francophones sur les éducations aux médias, à l’information et au numérique. Points de vue et dialogues, paru 5 mai 2022 dans la collection « Papiers » des Presses de l’Enssib, Éric Delamotte, professeur à l’université de Rouen Normandie en sciences de l’information et de la communication, fait le point sur l’état de la recherche en matière d’EMI et dresse les principaux enjeux liés à ce domaine."

"Déclinée en une dizaine de clips vidéo animés façon plateau télé, « Prenez de l’AIR » (Analyser, Interpréter et Réagir) prend la forme d’entretiens entre experts des usages et du droit. Elle vise à donner à toutes et à tous des outils pour décoder, réfléchir et agir au sein d’une culture médiatique et numérique en pleine transformation.

La série aborde autant des thématiques liées à l’information et ses enjeux (Fabrique de l’information, Infox), à la protection de la vie privée (Traces numériques, Intelligence Artificielle) qu’à des enjeux sociaux et politiques (Discours de haine, Géopolitique d’Internet, Environnement). De quoi mieux comprendre les différents mécanismes qui structurent nos expériences médiatiques et numériques, identifier les problématiques qui leur sont associées et trouver des solutions."

"Au travers des témoignages d’un performer berlinois désireux de s’émanciper de Facebook, d’enseignants du lycée français de Casablanca sensibilisant leurs élèves au harcèlement en ligne, de journalistes d’investigation qui s’ingénient à protéger leurs sources ou encore d’une jeune Hongkongaise, cible potentielle des autorités chinoises, ce documentaire didactique dresse un panorama des solutions pratiques alternatives pour échapper à la toute-puissance des algorithmes et protéger sa vie privée sur le Web."

Algorithme, vie privée...

"ls se sont intéressés aux pages de discussion d’articles Wikipédia portant sur divers sujets controversés (débats de société, pseudosciences, actualités polémiques…). Les contributeurs y débattent pour déterminer quel contenu peut figurer dans l’encyclopédie.

Les chercheurs ont identifié six régimes épistémiques, c’est-à-dire six rapports aux savoirs, présents chez les contributeurs Wikipédia.

Le régime encyclopédiste vulgarise et accorde une plus grande légitimité aux sources institutionnelles. Le régime wiki refuse toute hiérarchisation des contributeurs ou des sujets. Le régime scientifique s’appuie sur des articles scientifiques. Poussé à l’extrême il peut basculer dans un régime scientiste, considérant qu’il existe une Vérité unique, établie par les sciences exactes. Le régime critique questionne la probité de  sources et leur vocabulaire. Enfin, le régime doxique se réfère au bon sens des lecteurs et aux opinions majoritaires.

Ces conceptions sont liées à des interprétations différentes des règles de Wikipédia mais aussi de l’écriture scientifique. Elles sont ainsi à l’origine de débats récurrents entre les contributeurs. Finalement, le travail d’identification et de formalisation réalisé par les chercheurs permettra peut-être aux personnes impliquées d’analyser leurs positions respectives et de faire preuve de réflexivité en s’interrogeant sur leurs pratiques. Une démarche dont l’intérêt ne se limite pas à Wikipédia !"