Jacques Rodet, Maître de conférences et consultant-formateur en formation ouverte et à distance, présente, après quelques rappels sur le tutorat et la posture du tuteur, une démarche de co-construction des services tutoraux avec les apprenants, ceci en s'appuyant sur son expérience d'enseignant-tuteur à l'Université de Rennes 1 pour le master MPEG.

Date :  du 13-01-2011 au 13-01-2011
    Lieu :  Paris
    "C’est sans conteste dans l’enseignement supérieur que notre système d’éducation se révèle le plus innovant au plan pédagogique. Pour autant, faute de lieu d’échange, les innovations peinent à se diffuser.
   
    Cette nouvelle conférence l’Etudiant-educpros vous propose de partager expériences et analyses avec une quinzaine d’acteurs et experts d’établissements publics, consulaires, associatifs et privés dans différents champs. Ils viendront présenter des évaluations des dispositifs qu’ils ont mis en place ; en outre des chercheurs vous feront part des résultats de leurs travaux sur le thème « Qu’est-ce qu’apprendre ».

A la question de savoir si on peut aider les étudiants à réussir leur entrée dans l’enseignement supérieur, on est tenté de répondre « oui, évidemment » ! Pour autant, les pouvoirs publics s’interrogent depuis plus de 20 ans sur la manière de lutter contre l’échec et l’abandon à l’université, sans obtenir de résultats satisfaisants : bien au contraire, ces phénomènes semblent s’aggraver (pas seulement en France, d’ailleurs).

Samedi 11 décembre, l’Association des Enseignants et Chercheurs en Sciences de l’Education tenait congrès à Paris. C'était l'occasion pour les chercheurs de s'interroger sur leur place dans un paysage universitaire en recomposition et donc sur leur identité

Décrochage scolaire, démotivation, exclusion de l’école et problèmes de comportement sont devenus des sujets de préoccupation majeurs dans nos pays européens. Cet ouvrage  met en tension les dernières recherches sur le décrochage scolaire tout en bousculant les idées reçues et les représentations collectives selon lesquelles le phénomène prend essentiellement racine dans la défaillance familiale ou des carences personnelles. Tout en abordant ces facteurs, l’auteur envisage aussi le problème sous l’angle de l’effet établissement et de la violence scolaire, thèmes jusque là peu abordés.

Cet article présente la théorie des communautés de pratique et de l’apprentissage développée par Etienne Wenger dans son ouvrage Communities of Practice: Learning, Meaning and Identity. L’ouvrage défend une perspective sociale de l’apprentissage,
    inséré dans les pratiques collectives au sein des communautés de pratique.

Tout a-t-il été essayé en terme de décrochage ? "La responsabilité du décrochage scolaire est souvent attribuée à des problèmes de déficience parentale. Parfois également elle se naturalise dans un vision du jeune paresseux...

...penser un outil de coopération inter-lycées. L’enjeu étant de créer une application web permettant de répertorier les compétences et les ressources de chaque établissement, et ainsi faciliter l’identification d’échanges possibles entre eux."

Que savons-nous de la façon dont nous apprenons ? Quelle influence les motivations et les émotions des jeunes ont-elles sur leurs apprentissages ? Dans quelles circonstances le travail en groupe, l’évaluation formative ou les pédagogies par projet donnent-ils les meilleurs résultats ? Qu’en est-il de l’apprentissage à l’aide des technologies ou au sein de la famille ?
   
    Voilà quelques-unes des questions abordées pour l’OCDE par des chercheurs de premier plan d’Amérique du Nord et d’Europe, parmi lesquels Brigid Barron, Monique Boekaerts, Erik De Corte, Linda Darling-Hammond, Kurt Fischer, Andrew Furco, Richard Mayer, Lauren Resnick, Barbara Schneider, Robert Slavin, James Spillane, Elsbeth Stern et Dylan Wiliam.

"En formation initiale comme en formation professionnelle et continue, l’intention de professionnaliser les cursus, et donc in fine les publics concernés, est devenue un leitmotiv des politiques et des pratiques de formation. L’association de plus en plus fréquente des deux mots – formation et professionnalisation – séduit les uns et agace les autres. Les uns considèrent que cette association vaut soumission de la logique formation à de seuls impératifs économiques, les autres considèrent qu’elle ouvre au contraire la voie à de nouvelles formes de formation utiles pour penser l’apprentissage à partir de l’activité développée par les individus. A quelles fins le terme « professionnalisation » est-il utilisé dans le champ de la formation ? Quels enjeux sert-il ? Quels rapports entretiennent professionnalisation et certification ? Ouvre-t-il la voie à de nouvelles modalités de formation ?… Ce numéro d’Education Permanente explore plusieurs de ces questions... "

"Le Festival du film d'Éducation en partenariat avec la Direction des Actions éducatives de France Télévisions, a décidé de proposer au public le plus large cette plate-forme d'accès aux films en compétition durant le Festival du film d'Éducation"

"Dans le cadre d’une réflexion large dans mon université à propos des usages des portfolios et e-portfolios, nous avons conçu, mon collègue Denis Berthiaume et moi-même, un document de synthèse sur l’utilisation de portfolios pour l’évaluation des apprentissages des étudiant-e-s (PDF – 116Ko). J’ai ensuite organisé un atelier d’une heure trente sur ce thème auquel une douzaine d’enseignant-e-s, assistantes et conseillères pédagogiques ont participé. Dans cette note, je présente ce document ainsi que la présentation orale que j’ai préparée pour l’atelier."

"Les éditions De Boeck ont lancé cet automne une nouvelle collection « Le Point sur…Pédagogie », dirigée par Bernard Rey et Sabine Kahn, de l’Université Libre de Bruxelles  (Unité de Recherche du Service des Sciences de l’Education).
   
    Comme son nom le suggère, la collection vise à proposer des synthèses articulant pratiques et résultats de recherche, sur les thèmes classiques de l’éducation.
   
    Sont déjà parus  « Fabriquer  le savoir enseigné   » par Jonathan Philippe, « Savoir enseigner dans le secondaire » par Bernard Rey et Vincent Carette et « Pédagogie différenciée » par Sabine Kahn."

"La revue "Recherche et Formation", éditée par l'INRP, a pour ambition de faire du lien entre les savoirs issus des laboratoires et les pratiques des formateurs. Nous avons demandé à ses deux rédacteurs en chef, Françoise Lantheaume et Patrick Rayou, leur point de vue sur quelques débats en sciences de l'Education. Nécessité de commande publique, espaces spécifiques et relations à renforcer entre les différents acteurs leur semblent cruciaux. "

Lundi matin, j’intervenais auprès d’une trentaine d’enseignants et de conseillers pédagogiques de la CSDM oeuvrant en formation générale des adultes. Ce matin à Saint-Hyacinthe, je participe à une table ronde sur l’utilisation des blogues en contexte d’apprentissage scolaire au congrès annuel de l’Association québécoise des professeurs de français (AQPF). À chaque fois qu’on m’invite à échanger avec des enseignants et des membres d’une communauté éducative, je me dis qu’on m’offre un privilège hors du commun. J’ai la possibilité d’influencer le travail de professionnels!