"Des témoignages de professionnels et d’usagers...geek ou non... sont attendus. "Il est important d’analyser précisément en quoi le numérique enrichit ou non l’éducation, et au regard de l’environnement proposé par de puissantes industries et des pratiques des jeunes, quelles sont les réponses éducatives, s’inscrivant dans une démarche critique et citoyenne"

"Une conférence sur l'Open Access et l'Open Data pour échanger sur les pratiques des scientifiques et professionnels de l'IST de la communauté Agropolis spécialisée dans les domaines de l'agriculture, l'alimentation, la biodiversité et l'environnement, aura lieu en octobre 2015 pendant la semaine de l'Open Access. Des ateliers seront organisés dans les organismes et instituts partenaires pour accompagner le dépôt de documents et données de la recherche"

"Nous proposons d’approfondir la question des modalités organisationnelles, techniques et sociales, inter-individuelles et intra-individuelles entre un enseignant ou un formateur et les étudiants dans des dispositifs techno-pédagogiques à distance ou hybrides. Ici la focale retenue concerne prioritairement  l’accompagnement à distance réalisé autour des écrits servant l’apprentissage de la recherche ou la professionnalisation des étudiants, en interrogeant les types de médiations et de médiatisations mis en  œuvre en amont et/ou au cours de l’accompagnement, que ce soit du point de vue du guidant ou de l’accompagné."

"Le colloque annuel du séminaire « Penser la transformation » sera consacré en 2015 aux rapports entre École et société dans une perspective de transformation sociale. Une fois la société comprise comme processus rassemblant des parties différentes, la composition ou recomposition de la totalité sociale doit être envisagée à partir de chacune des parties, du social par exemple, et non plus seulement du politique. L’institution éducative, au cœur de ces articulations, sera abordée tant du point de vue historique (rapport entre lois et mœurs au XVIIIe, principes philosophiques des pédagogies novatrices, engagement politique de l’École républicaine) que du point de vue philosophique (fondements moraux ou politiques de ces approches, statut de l’enfance, limites de l’École) ou d’une synthèse de ces points de vue, dans la formation des acteurs sociaux."

"Longtemps la société a pensé progresser en spécialisant ses activités, qu’elles soient économiques, professionnelles, scientifiques, sociales, culturelles. Tout se passe aujourd’hui comme si elle estimait au contraire que son développement passe par le décloisonnement, le partage, la mutualisation, la recomposition des spécialités auparavant distinguées.
                   
                    Coopérer se trouve au centre d’une nouvelle « culture d’action » économique et sociale associée à d’autres cultures valorisant l’autonomie, l’ouverture, l’efficience, l’expérience et l’accompagnement. L’injonction et/ou le désir de coopérer se manifestent actuellement dans de multiples champs professionnels dont l’entreprise, la santé, l’éducation, la culture, le social.
                   
                    La notion de coopération elle-même couvre un champ sémantique très large : collaboration, aide, participation, contribution, association…
                   
                    Elle pose des questions scientifiques à la fois passionnantes et complexes. Comment penser les interactivités, les transactions, les couplages, les « chorégraphies » d’activités, les « co-activités », l’action collective, au travail, en formation, dans la vie quotidienne ? De quels concepts disposons-nous pour les saisir ?
                   
                    Elle est enfin au centre du débat politique mondial : recomposition des territoires, des grandes régions géopolitiques, modification des règles économiques et sociales, renouveau de l’économie sociale et solidaire, nouvelles organisations du travail et de la production."

"Les congres questionne les pratiques en éducations à : leurs variations, leurs ambigüités, leurs différences par rapport au niveau scolaire ainsi que le contexte socioculturel, leur cohérences, leurs durées hétérogènes, leurs difficultés de structuration, etc. Les stratégies mises en places par les enseignants et les formateurs, leur implication (motivation), les questions qui en découlent, les partenariats sollicités, tant à l'intérieur ainsi qu'a l'extérieur de l'école, sont autant de variables à étudier."

"Ce séminaire vise à resserrer les liens entre les chercheurs travaillant dans ce domaine, quels que soient les statuts (chercheurs institutionnels, doctorants, praticiens-chercheurs…) et les appartenances disciplinaires, afin de confronter les problématiques, les méthodologies et les approches respectives. Il s’agit de dresser un état des lieux de la recherche dans ce domaine, d’initier un réseau de chercheurs, de favoriser la confrontation des problématiques,
                    des méthodes et des approches et de soutenir la diffusion des travaux.
                    Le premier séminaire (Arras, 2011) a porté sur l’examen des problèmes méthodologiques, épistémologiques et déontologiques que soulève la conduite de recherches sur/dans des écoles différentes. Le deuxième séminaire (Nanterre, 2012) a étudié la question de l’évaluation de leurs résultats.
                    A la suite de ces rencontres, un site dédié à ce réseau a été ouvert (http://www.recherchespedagogiesdifferentes.net/) et un ouvrage, reprenant une partie des communications, paraîtra chez Artois Presses Université en 2015.
                    Par ailleurs, en lien avec ces premières journées, un symposium portant sur les pédagogies et les didactiques mises en oeuvre dans ces établissements s’est tenu dans le cadre de l’AREF 2013, à l’initiative de deux membres du séminaire (Hugon/Robbes). Un ouvrage reprenant une partie des communications est en préparation."

"Le colloque réunit des chercheurs ainsi que des professionnels du domaine de la « e-Formation » des adultes et des jeunes adultes autour de la thématique « apprentissage et dispositifs numériques ». Ces dispositifs peuvent être des configurations de eLearning, blended-learning, MOOCs, serious-game, e-Portfolio ou encore des hybridations de deux ou plusieurs de ces configurations
                    La thématique du colloque est traitée selon trois niveaux d’analyse et de formalisation :"

"En quoi les métiers de la formation sont-ils impactés par cet environnement ? Quel regard peut-on porter sur l'évolution de ces métiers, tant en ce qui concerne la diversification de leurs compétences, de leurs domaines d'intervention, que ce qui touche à l'émergence de nouveaux métiers, de nouveaux acteurs ? Quels sont ces nouveaux métiers ? Comment sont-ils perçus aujourd'hui, quelle reconnaissance leur est accordée ? Comment former aujourd'hui les intervenants de demain au regard de ces considérations ?
                    "

"Le 5e colloque de l'association pour la recherche en psychologie de l'environnement se tiendra les 11 et 12 juin 2015 à l'Université Paris Ouest Nanterre La Défense et aura pour sujet "La transition écologique"."

"Education inclusive, la question de l’évaluation : des représentations aux pratiques évaluatives"

"Cette demi-journée d’étude, organisée par l’université Lumière-Lyon 2, l’Institut des sciences et pratiques d’education et de formation et le laboratoire education cultures politiques a pour ambition, à travers la trajectoire intellectuelle et les engagements de Philippe Meirieu, de questionner la place ainsi que l’avenir de la pédagogie dans les sciences de l’éducation, la réflexion éducative et, plus largement, au sein de nos sociétés contemporaines."

"La mort animale peut concerner des occurrences très différentes, de la chasse à l’alimentation en passant par l’élimination sanitaire ou le vaste champ des représentations culturelles et religieuses."

"Le colloque invite l'ensemble de la communauté scientifique à une réflexion sur le capital environnemental. Conçu comme une grille d’analyse qui vise à mieux comprendre les dynamiques socio-environnementales, il peut être défini comme l’ensemble des investissements (socio-économiques, idéologiques, émotionnels, politiques, artistiques...) dans l'environnement réalisés par des acteurs selon leurs représentations, intérêts et systèmes de valeurs spécifiques."

Les 02, 03 et 04 février 2015

Les 26, 27 et 28 janvier 2015
                    IFÉ, ENS de Lyon

Séminaire de formation
                    27, 28 et 29 octobre 2014

"Gouvernance environnementale et développement durable sont des concepts qui ont été adoptés ensemble dans les agendas politiques nationaux. Il s’agissait de trouver un équilibre entre progrès économique, justice sociale et préservation des ressources naturelles nécessaires à la vie. Dans les pays des Suds, cette adoption s’est traduite par une certaine revalorisation et une requalification croissante des savoirs autochtones. Ce numéro thématique de la revue Autrepart propose d’aller au-delà de la dénonciation et de l’analyse des logiques. L’objectif est de questionner les dynamiques sociocognitives de l’usage des ressources naturelles pour comprendre le partage qui semble s’opérer entre savoirs autochtones et savoirs scientifiques et techniques mobilisés dans les projets de développement historiquement construits sur le concept de transfert de technologie"