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La coopérative pédagogique à Brest est l’un des 4 sites pilote (un par département) qui expérimentent en Bretagne de nouveaux modes de formation et d’échanges autour de la pédagogie, le travail collaboratif entre enseignants au sein du projet acdémique "Interactik".

Voici une interview de Marc Le gall, coordinateur, qui présente la coopérative pédagogique, ouverte il y a un peu plus d’un an au lycée Vauban à Brest."

Nous les lisons, nous les écrivons, nous les envoyons. Times, Futura, Helvetica, Mistral, Bodoni, Garamond , etc. Ces « sacrés caractères » sont des intimes inconnus que nous fréquentons sans même le savoir.
Les douze films de cette websérie racontent les origines et les histoires toujours surprenantes de quelques-uns de nos « sacrés caractères » les plus emblématiques.

"Cette étude montre aussi la nécessité d’une meilleure continuité entre le physique et le numérique, que ce soit dans les parcours culturels des jeunes, dans les interactions ou dans les espaces. Des réponses en bibliothèque ont été observées ainsi que des outils intégrant les deux dimensions (bibliobox, atelier de booktubers, par exemple). On constate que des partenariats territoriaux concernant le public adolescent peuvent être renouvelés par et pour le numérique (avec les services jeunesse, les établissements scolaires, les centres sociaux et culturels…)."

"Le maïs est la culture la plus cultivée au monde. Utilisé dans la nourriture, l’huile de cuisine, les aliments industriels, l’alimentation du bétail et même le carburant automobile, le maïs est l’un des piliers de l’agriculture et notre société."

"La branche française de l'Union internationale pour la conservation de la nature (UICN) vient de publier un rapport qui identifie quinze leviers d'action pour que les collectivités territoriales "agissent et innovent" en faveur de la préservation de la biodiversité. Ceci dans la perspective du congrès mondial de l'UICN à Marseille et de la COP Biodiversité en 2020."

"Aujourd’hui, on ne va pas vraiment dans le bon sens : les lois sur travail sont de moins en moins démocratiques, on assiste à la remise en question des CHSCT, les Comités Hygiène et Sécurité, qui ont moins de droits de faire des enquêtes sur les risques psychosociaux, sur la qualité de la vie au travail."

"Le collier est porté par une brebis qui en protège alors huit à dix autour d’elle. Quand une brebis croise le loup, elle s’enfuit effrayée, ce qui accélère alors son rythme cardiaque et déclenche les ultrasons. Le patron aveyronnais a commandé sept colliers pour les tester dans trois exploitations situées dans la zone où les attaques ont été les plus fréquentes."

"À juste titre : le diméthoate fait courir des « risques sanitaires inacceptables pour les opérateurs appliquant le produit », justifie Françoise Weber, directrice générale déléguée de l’Agence nationale de sécurité sanitaire (Anses). « Il n’est pas possible d’exclure un risque aigu pour les forts consommateurs de cerises », observe une étude de l’Anses, du fait « des risques de dépassements des limites maximales de résidus ». « Il y a aussi des risques pour les oiseaux, les mammifères, les organismes aquatiques. Et la toxicité des métabolites (issus de la dégradation de la molécule dans le milieu) n’est pas connue », complète Françoise Weber."

"Le déploiement du numérique doit accompagner une réflexion sur les espaces et la pédagogie car, s’il s’insère dans l’école actuelle, il sera un facteur d’isolement. Quand les tablettes numériques prennent la place des ardoises d’antan dans une école qui est toujours celle du passé, l’élève se retrouve seul avec sa machine, plus que jamais immobile et silencieux. Une machine qui, à terme, scrutera, analysera et interprétera ses moindres faits et gestes scolaires. Cette voie est sans doute prometteuse pour l’adaptative learning mais avant que de mobiliser l’intelligence artificielle, l’école ne devrait-elle pas explorer davantage l’intelligence collective ?

La véritable révolution serait alors de considérer la salle de classe comme étant aussi un lieu d’échanges et de socialisation – une sorte d’acculturation de l’école aux compétences de ceux que l’on appelle les digital natives. Un lieu dans lequel le corps de l’élève serait pris en compte et où le plaisir d’apprendre ne serait pas une utopie de plus. C’est cette topologie scolaire qu’explorent les « classes mutuelles » et tous ceux qui croient en l’intelligence collective comme un des leviers de l’école de demain."

"Dans un CV, les compétences comportementales sont analysées principalement par 57 % des recruteurs. On ressent une inversion des tendances en matière de recrutement, l’expertise métier n’est plus aussi importante aujourd’hui pour les employeurs. Ils cherchent avant tout un profil de qualité qui sera formé au métier en interne. Ses compétences personnelles lui permettront d’évoluer au sein de l’entreprise, car il saura faire preuve d’adaptation et d’esprit d’équipe, ce qui n’est pas forcément le cas pour un recrutement basé uniquement sur des compétences diplômantes."

"comment faire évoluer notre mode d'alimentation ?"

"Un des cas évoqués serait un système installé chez des personnes âgées leur permettant ainsi de rester chez eux. Il pourrait détecter des chutes ou des attitudes bizarres pour alerter les secours. Il serait également possible de l’utiliser pour retrouver une personne dans une foule, lorsque la technologie sera plus développée. Avec un rendu 3D, on pourrait détecter de légers mouvements comme une main tremblante, ou des gestes agressifs."

À vrai dire, la Finlande a fait le choix de miser sur l’éducation. La différence est que celle-ci n’a pas été conçue pour servir les élèves les plus brillants. Au contraire, elle a été pensée pour profiter à tous quel que soit leur niveau. Pour cela, l’État a dû employer les grands moyens. Les professeurs des écoles ont été mieux sélectionnés et, bien entendu, mieux formés. Des carrières plus attractives leur ont été proposées afin d’attirer les meilleurs jeunes diplômés vers l’enseignement."

"Cette étude analyse les défis communs et mondiaux auxquels est confrontée la jeunesse rurale des 5 continents. Le rapport conclut sur la nécessité d'influencer les politiques publiques afin de favoriser l'enracinement des jeunes dans les zones rurales, et souligne la nécessité d'accorder davantage de priorité au thème de la jeunesse dans l'agenda politique."