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pédagogie
"Il passe en revue, dans cet ouvrage, les questions fondatrices - et trop souvent ignorées - de notre École. Pourquoi cette fascination contemporaine pour les compétences ? Que met-on exactement derrière ce terme ? Toutes les disciplines peuvent-elle s'enseigner « par compétences » ? Comment rendre compatibles le respect des disciplines traditionnelles et la demande sociale d'une École préparant vraiment à la vie, dans toutes ses dimensions ?"
"Comment une telle vision est-elle concevable ? En remettant à l'ordre du jour une conception ancienne de l'éducation comme formation du caractère. C'est en affrontant une série d'épreuves, en régulant leurs excès et leurs implications, en s'acheminant vers leur singularité, que les adolescents inaugurent aujourd'hui une nouvelle ère de l'éducation, en dehors des murs de l'école, à la fois cachée et sous les yeux de tous.
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"Quelles sont les conditions de l'autonomie dans les apprentissages ?
C'est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d'« apprentissage autorégulé » dont l'ouvrage livrera une synthèse. "
C'est à cette question que tentent de répondre les recherches autour du concept d'« apprentissage autorégulé » dont l'ouvrage livrera une synthèse. "
"En éducation, comme dans bien des domaines, « c'est la marge qui tient la page », selon la belle formule de Jean-Luc Godard. C'est dans les « banlieues » des grands systèmes que s'inventent les solutions qui permettent de penser les pratiques et les institutions de demain. Et c'est quand ils sont face à des défis difficiles, quand ils refusent de baisser les bras, que les pédagogues nous montrent le chemin."
"L'apprentissage coopératif et le tutorat sont des méthodes pédagogiques visant à faciliter l'apprentissage des élèves.
Au niveau de l'apprentissage coopératif, l'égalité des compétences est requise pour permettre aux élèves de coopérer dans le but de progresser grâce à une transformation multidirectionnelle des savoirs. Au niveau du tutorat, c'est l'écart de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mis en place avec un faible niveau d'égalité des rôles et de la réciprocité."
Au niveau de l'apprentissage coopératif, l'égalité des compétences est requise pour permettre aux élèves de coopérer dans le but de progresser grâce à une transformation multidirectionnelle des savoirs. Au niveau du tutorat, c'est l'écart de compétences entre un tuteur et son (ou ses) tutoré(s) qui est mis en place avec un faible niveau d'égalité des rôles et de la réciprocité."
"La qualité est un concept que l’on évoque de plus en plus dans le domaine de l’éducation et de la formation, mais qui ouvre sur de larges ambiguïtés. Deux journées d’études, gratuites et ouvertes à tous (mais sur inscription préalable) tenteront de faire le point sur la question les 23 et 24 novembre prochain à Lyon."
Interview d'un professeur de mathématiques
"Depuis la rentrée 2011, les plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs apportent une réponse personnalisée et rapide aux jeunes de 16 ans et plus sortis du système scolaire sans diplôme. "
"Cette étude descriptive documente en quoi le discours asynchrone élaboré collectivement est réinvesti par les stagiaires en enseignement lorsqu’ils sont de retour en classe."
Cet article cherche à montrer que les usages des jeunes générations en ce qui concerne l'Internet et les dispositifs numériques sont surestimés. Ils ne sont pas selon nous des experts du web 2.0 et restent à un niveau d'usage superficiel qui privilégie un zapping permanent
L'Institut Coopératif de l'École Moderne (ICEM-Pédagogie Freinet) est une association créée en 1947 par Célestin Freinet. Il regroupe des enseignants, des formateurs et des éducateurs autour des principes de la pédagogie Freinet. Ojectifs : la recherche et l'innovation pédagogiques, la diffusion de la pédagogie Freinet par l'organisation de stages, par la conception, la mise au point et l'expérimentation d'outils pédagogiques pour la classe, de revues documentaires pour les enfants, les jeunes et les enseignants, et l'édition de publications pédagogiques.
"Après une année de réflexion, le Collège François-de-Laval, une école secondaire privée de Québec, a conclu qu’il valait mieux éduquer les élèves que d’interdire les médias sociaux."
"Il reste à convaincre tous les professeurs que l'organisation du travail devrait être leur affaire, collectivement, au moins à l'échelle de l'établissement et de l'équipe pédagogique"
"Votre livre sur l'identité des établissements fait le lien entre cette question et le new management des systèmes éducatifs? Vous dites que pendant longtemps les établissements ont existé mais n'avaient pas d'identité. Que voulez vous dire ?"
"Un nouvel ouvrage de Philippe Perrenoud est forcément un objet attendu, tant les travaux de l’universitaire genevois ont irrigué les milieux de la formation des enseignants, IUFM compris. Le titre est tout un programme, comme une preuve que le propos est pesé : « Quand l’école prétend parler à la vie… Développer des compétences ou enseigner d’autres savoirs ?»"
"Le dernier Dossier d’actualité Veille & Analyses (n°65, septembre 2011) tente, au travers d’une très classique revue de littérature, de répondre à cette question."
"Une équipe de collège s’empare du livret de compétences : quelques constats sur les conditions de son utilité, quelques questions ouvertes."
"« L’erreur, un outil pour enseigner » est un petit livre de Jean-Pierre Astolfi paru pour la première fois en 1997 et réédité régulièrement depuis. A la base de cet ouvrage, une question toute simple: quel est le statut de l’erreur dans l’enseignement?"
"D’ici la fin de l’automne, l’Université du Québec à Rimouski aura terminé l’aménagement d’un laboratoire dédié à l’intégration des nouvelles technologies de l’information à l’enseignement. Les futurs profs et les enseignants de la Commission scolaire des Phares pourront notamment bénéficier des installations pour expérimenter de nouveaux supports d’écriture et de lecture."
Paris le 18 octobre 2011
"Des experts et acteurs d’universités, grandes écoles, centres de formation, apporteront leur éclairage sur les conséquences de cette mutation dans la gestion de leur établissement"
"Des experts et acteurs d’universités, grandes écoles, centres de formation, apporteront leur éclairage sur les conséquences de cette mutation dans la gestion de leur établissement"