"Dans un contexte de crises majeures – sanitaire, environnementale, sociale, énergétique, géopolitique – qui tendent à se multiplier et à durer,
quelles coopérations et actions pouvons-nous penser au service de la transformation de nos systèmes agricoles et alimentaires ?"

"Dans ce séminaire ouvert en 2017/2018, le couple « art et corporéité » est entendu comme un outil théorique. De telles manières que par une préhension et une intellection de la corporeitas – celle travaillée par Merleau-Ponty et Bachelard en particulier – souhaitant serrer l’univers des formes multiplexes dessinées par Malraux, trois triades, ensemble et/ou en dissonance, sont portées à l’examen : d’abord corps / corporalité / corporéité ; ensuite, art social / confort / posture ; enfin, design / fonction / politique dans le but de frôler au plus près la fonction symbolique et sociale du geste (Barthes, Leroi-Gouhan, Agamben). L’enjeu consiste à comprendre, c’est-à-dire désigner, identifier et qualifier, le geste créateur quand il est philosophique, sensible, aux fondements, politique."

"En utilisant un modèle d'équilibre de la biomasse mondiale, nous montrons dans cet article qu'une transition agroécologique profonde dans l'UE, si elle s'accompagne d'une évolution des régimes alimentaires vers des régimes plus végétaux, n'est pas préjudiciable à la sécurité alimentaire mondiale. Sans augmenter ses surfaces cultivées, l'UE peut maintenir le même niveau de calories exportées que dans un scénario de maintien du statu quo, tout en réduisant ses besoins d'importations."

"C'est la communauté de professionnels qui pense et façonne les nouvelles technologies. Pourtant, les ingénieurs semblent concernés par une forme de "dissonance cognitive" liée à plusieurs facteurs, notamment à l'impact sur le climat que peut avoir leur métier. Comment expliquer qu’une majorité silencieuse continue d’exercer des professions potentiellement néfastes pour la planète ? Comment les écoles d’ingénieurs se sont-elles emparées de ces questions liées à la transition écologique ? Comment réellement mettre la profession d’ingénieurs au service d’un monde plus soutenable ?"

"En dépit de récentes améliorations, la formation continue des enseignants fait face à des problèmes récurrents. Elle apparait toujours comme une mission de second rang des enseignants :
le nombre de journées de formation demeure insuffisant, l’adéquation entre les outils disponibles et les attentes des enseignants n’est pas assurée et le problème du remplacement de l’enseignant absent pour cause de formation subsiste. En outre, les missions des formateurs, dont la formation est inégale en qualité, est peu attractive.
Avec un coût estimé à plus de 1 ,1 Md€ en 2021, la formation continue souffre également de présentations budgétaires peu claires, qui ne permettent pas de s’assurer de la priorité qu’elle mérite."

"Les auteurs de cette nouvelle étude recommandent donc aux pays à haut revenu de mettre en place sans tarder une économie « post-croissance ». Plusieurs leviers identifiés dans la littérature scientifique sont détaillés par les chercheurs : mettre en place des stratégies de réduction de la demande de consommation de biens et services, en l’accompagnant d’une réduction des inégalités et d’une « limitation du pouvoir d’achat et de consommation des classes aisées », en instaurant par exemple un salaire maximum ; réduire le gâchis alimentaire ; sortir du modèle de la voiture individuelle privée et développer les alternatives… Les pistes sont pléthoriques.

De manière plus systémique, le bien-être et les moyens de subsistance pourraient être assurés dans une économie post-croissance en réduisant le temps de travail et en le partageant mieux, ou en garantissant un accès universel et abordable au logement et aux services publics de qualité, listent notamment les auteurs."

"Recherchez toutes les données sur la qualité des eaux de votre vallée en effectuant une recherche par aire hydrographique"

"Ce dossier a pour objectif de présenter des contributions variées sur le thème de la sensibilisation et de la conscientisation par le biais du jeu sous toutes ses formes. Alors que certains articles proposent une réflexion critique sur les notions de sensibilisation/encapacitation/conscientisation en mobilisant différentes approches théoriques et philosophiques, d’autres proposent des analyses de jeux (ou de séquences de jeux) exprimant une critique, abordant une réalité ou relatant une expérience individuelle ou collective reliée à une thématique, un enjeu ou encore une problématique sociale. Il s’agit alors de se demander quels procédés ludiques, narratifs et esthétiques sont amenés à produire ou non des effets de sensibilisation ou de conscientisation chez les joueurs et joueuses."

"
REDIF : éduquer à l’IA
L’intelligence artificielle (IA) a la capacité de relever certains des plus grands défis qui se posent dans l’enseignement supérieur et de développer des pratiques d’enseignement et d’apprentissage innovantes. Ces avancées technologiques rapides impliquent inévitablement de nombreux risques défis et limites. L’éducation à l’intelligence artificielle est cruciale pour permettre aux apprenants d’aujourd’hui de développer les compétences d’adaptation à l’IA de demain. Avec Florian Meyer, Professeur agrégé au département de pédagogie de l’Université de Sherbrooke (CA) spécialiste des technologies éducatives est l’invité de Pédagoscope."

L’ a g r i c u lt u r e e s t u n l e v i e r essentiel pour répondre aux enjeux
environnementaux et climatiques actuels. Alors comment valoriser
justement le travail des agriculteurs pour les inciter, grâce à leurs pratiques,
à apporter des solutions à ces enjeux ? C’est pour répondre à cette question que le projet de recherche-action « LabPSE » (Laboratoire des Paiements pour Services Environnementaux) a été initié fin 2018. Il a émergé d’un processus de réflexion collective dit « Living Lab » organisé par Trame, sur la thématique de la valorisation des externalités positives environnementales de l’agriculture : les services environnementaux. Il y a différentes façons d’imaginer des marchés de services environnementaux, l’originalité de LabPSE est de s’appuyer sur des collectifs d’agriculteurs volontaires, ainsi que sur d’autres acteurs locaux intéressés par la démarche, afin de co-construire des dispositifs de paiements pour services environnementaux (PSE) territoriaux et multi-acteurs. L’objectif du LabPSE est d’expérimenter la mise en place de marchés de services environnementaux territoriaux en travaillant sur :  
Comment construire une offre de service qui réponde à la fois aux enjeux du territoire et aux projets des agriculteurs ? Avec qui construire cette offre ?
• Comment intéresser des acheteurs ? Qui mobiliser ?
• Quelles formes doivent prendre les contrats ? Quelles sont les clauses à inclure ?
Quatre territoires d’expérimentation ont été intégrés dans le LabPSE : le Sud Mayenne
(Mayenne, 53), la Vallée de la Seiche (Ille-et-Vilaine, 35), la Haute-Rance (Côtes-d’Armor,
22) et Brest – Monts d’Arrée (Finistère, 29).
Ce guide méthodologique rassemble les grands enseignements tirés de cette
expérimentation.

"Poser le cadre de travail dans sa classe, installer son autorité, sont des préoccupations importantes d’enseignants débutants, mais aussi expérimentés. La BD ci-dessous explore trois postures typiques d’enseignants et leurs répercussions sur leurs élèves."

energizer

"Créativité, adresse, calme... Le contact avec la nature est bon pour les enfants, disent scientifiques et professionnels. Surtout si on les laisse en profiter librement, en autonomie. Partez à l’aventure en 4 volets."

"Un projet pédagogique pour reconnecter les jeunes aux métiers du vivant"

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