Trouver des ressources pour se former à la culture informationnelle

Le carnet de recherche SIC, TIC, TICE veut présenter les avancées d'un travail de thèse qui porte sur l'éducation aux médias à travers l'étude des technologies éducatives (ou TICE) et du rapport entre médias et École (commencé en 2010) dans un contexte de « convergence médiatique ». Par ailleurs vous trouverez dans ce carnet un ensemble de liens et de réflexions portant plus largement sur les TIC et les sciences de l'information et de la communication, pouvant alimenter notre recherche.

"Des enseignants de l’Université du Québec à Chicoutimi viennent de publier un dossier portant sur l’analyse de l’exercice de la pensée critique lorsque l’on recherche de l’information sur internet. Ce dossier définit les compétences à développer pour devenir un chercheur critique et détermine quatre étapes constituant une recherche d’information. Ensuite, deux situations concrètes de recherche d’information sont proposées. Le dossier est ponctué par une webographie et une bibliographie très fournies sur le sujet. "

Le thème de travail porte sur les usages et les apports des ressources et des services en ligne. Dans ce cadre, l’équipe de l’académie de Versailles a choisi de mener une réflexion sur la veille documentaire et d’élaborer un scénario pédagogique.
   
    Il est destiné à faire acquérir des compétences minimales en matière de veille à des élèves de première dans le cadre de l’ECJS (ou éventuellement de la semaine de la presse), sur le thème des élections régionales.

article sur la média litératie

L'orientation majeure du GRESEC vise à suivre l'émergence des outils modernes de communication (qu'ils prennent ou non la forme de techniques inscrites dans des supports matériels), dans leurs développements et leurs inscriptions sociales à la fois complexes, aléatoires, voire contradictoires. Cette orientation prend en compte aussi bien les changements qui se produisent dans les médiations sociales ou culturelles que la forme qu'ils revêtent (de plus en plus marchande et même industrielle), ou la composante interactive, pluri-modale et "signifiante" des dispositifs offerts aux usagers consommateurs.

Critères reliés à la validation du contenu
    Critères s'appliquant à l'auteur
    Critères reliés à l'insertion dans la littérature spécialisée
    Critères reliés à la forme et la structure du document
    Un cas particulier : la crédibilité de Wikipédia

Présentation typologique des moteurs de recherche

"La formation à la culture de l'information concerne tous les élèves. Pour la première fois, un parcours de culture de l'information et de formation à l'information (Pacifi) est institué. Il doit permettre à l'élève de se forger des compétences en matière d'information, selon une progression appuyée sur des situations de complexité croissante. Ce parcours présente dix fiches "Repères" faisant apparaître capacités et attitudes, toutes inscrites dans le socle commun de connaissances et de compétences."

Quelle connaissance avons-nous des pratiques documentaires des usagers en
    milieu scolaire ? Quelles compétences ont-ils de la RI ? Quelles sont leurs limites à faire
    de la RI ? Quelles compétences documentaires doivent-ils acquérir ? Comment le
    formateur peut participer à la transmission de ces compétences ? Dans le cadre d’une
    recherche action2, c’est à partir de ces questions que nous allons développer notre
    réflexion et mettre en lumière les pratiques documentaires d’étudiants en formation

Points sur les formations dans les cursus universitaires et réflexions autour de la conception d'un programme et de l'évaluation des formations

Guide en ligne

"mise au point de modules de formation à distance pour la maîtrise de l'accès à l'information"