Former aux compétences représente toujours une problématique
complexe pour les programmes et ceux qui y interviennent.
Élaborer des dispositifs pédagogiques, des situations d’apprentissage pertinentes et signifiantes, ainsi qu’évaluer l’acquisition et la maîtrise des compétences représentent continuellement des défis importants pour les formateurs. Dans ce contexte, la question suivante émerge :
qu’en est-il aujourd’hui de la formation par compétences des
enseignants ?