15316 shaares
1427 liens privés
1427 liens privés
"Le modèle de la classe inversée ne bénéficie pas pour l’instant de données probantes sur son efficacité et sur les conditions éventuelles de celle-ci. De fait, il est difficile d’un point de vue éthique de justifier son adoption à grande échelle pour des élèves.
Nous pouvons donc recommander par prudence aux enseignants de ne pas s’investir outre mesure dans une perspective de classe inversée si leur objectif est de favoriser l’apprentissage de leurs élèves. L’idée de faire travailler des ressources par les élèves en amont du cours peut toutefois se révéler pertinente à certains moments, dans certaines conditions, pour certains profils d’élèves, mais pas de manière habituelle et générale.
L’intérêt de la classe inversée se limite aux situations où le matériel pédagogique est facile à comprendre sans l’intervention de l’enseignant. Si ce n’est pas le cas, l’enseignant risque de devoir par la suite passer la majeure partie de son temps, non pas à approfondir ce qui a été appris ailleurs, mais à enseigner. De fait, nous perdons alors tout l’intérêt de la classe inversée.
La classe inversée peut toutefois présenter un intérêt dans des démarches d’émancipation, d’orientation ou de citoyenneté où la part subjective prend plus d’importance, là où le parcours gagne à être individualisé. S’il y a un élément pertinent à garder dans l’idée de la classe inverse, c’est finalement la réflexion liée à une utilisation optimale et efficace du temps passé en classe."
Nous pouvons donc recommander par prudence aux enseignants de ne pas s’investir outre mesure dans une perspective de classe inversée si leur objectif est de favoriser l’apprentissage de leurs élèves. L’idée de faire travailler des ressources par les élèves en amont du cours peut toutefois se révéler pertinente à certains moments, dans certaines conditions, pour certains profils d’élèves, mais pas de manière habituelle et générale.
L’intérêt de la classe inversée se limite aux situations où le matériel pédagogique est facile à comprendre sans l’intervention de l’enseignant. Si ce n’est pas le cas, l’enseignant risque de devoir par la suite passer la majeure partie de son temps, non pas à approfondir ce qui a été appris ailleurs, mais à enseigner. De fait, nous perdons alors tout l’intérêt de la classe inversée.
La classe inversée peut toutefois présenter un intérêt dans des démarches d’émancipation, d’orientation ou de citoyenneté où la part subjective prend plus d’importance, là où le parcours gagne à être individualisé. S’il y a un élément pertinent à garder dans l’idée de la classe inverse, c’est finalement la réflexion liée à une utilisation optimale et efficace du temps passé en classe."
