"Cette contribution comprend quatre parties. Dans la première, je pose la question de la « forme » de la formation à distance. Je pose ensuite la question de celle de l’École d’ingénieurs CESI, et je présente ses pédagogies et l’ingénierie qui leur est associée. La troisième partie est consacrée aux constats issus d’une recherche en cours, menée auprès d’élèves et d’enseignants CESI pendant la période de confinement. La dernière partie apporte quelques éléments de réponse à la question posée ci-dessus.
Y aurait-il une forme implicite de la FAD ?"