Aussi au cours de l’année de formation, les enseignantes et enseignants stagiaires se voient proposer un ensemble d’activités pour acquérir des connaissances scientifiques sur l’agroécologie (AE)3 et la transition agroécologique (TAE) : élaborer – en groupe disciplinaire ou pluridisciplinaire – des projets d’enseignement, comprendre pourquoi et comment enseigner des questions socialement vives et des controverses, participer à des activités (« fresque du climat » par exemple) qui peuvent aussi être proposées à leurs élèves. Le travail porte à la fois sur les contenus à enseigner et les méthodes d’enseignement mais il consiste aussi en une contextualisation des acteurs et enjeux du monde agricole et rural. En effet, les résistances au changement peuvent être fortes, les connaître et les comprendre permet de lever des hypothèques sur la formation et de favoriser les transitions.