artcile du monde

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"Cet article n’a d’autre but que de raconter mon expérience d’enseignement avec les médias sociaux dans mes cours de communication à l’Université d’Ottawa."

"Les enseignants réalisent des gestes et des postures professionnels avant, pendant et après la classe. Cet agir enseignant est constitué d’invariants identifiables et transmissibles dans le cadre de la formation des enseignants. Néanmoins, la pratique professionnelle se comprend aussi en contexte, en fonction de l’enseignant qui la met en œuvre et de l’environnement dans lequel il prend place, d’où des spécificités importantes qui peuvent être observées et une grande part d’imprévisibilité. Cet agir enseignant est donc extrêmement difficile à construire. Pourtant, ce travail de recherche montre que les postures et gestes professionnels produits ont un impact sur l’entrée et le maintien des élèves dans les apprentissages, ainsi que sur la qualité du travail produit."

à rebours de la bachelorisation
"À l’image de briques de LEGO® pouvant s’emboiter les unes aux autres, l’éducation pourrait ainsi proposer des modules (ou des cours) permettant aux étudiants de personnaliser davantage leur programme, afin de mieux répondre à leurs besoins.

L’enjeu ici serait dès lors d’envisager de nouveaux programmes, plus courts, et de trouver de nouvelles formes de reconnaissance officielles (sous forme de diplômes, ou autre type de certification)."

"Oui la société est en passe d'addiction au numérique, mais elle n'y est pas encore. Oui, nombreux sont ceux qui sont déjà "dépendants". Oui nous sommes en train de vivre un nouveau questionnement éducatif. Comment le monde scolaire peut-il en être absent ? A moins qu'il ne faille aller aussi vers une véritable transformation de la forme scolaire, un vrai travail sur la "transmission" dans notre société désormais "soumise"."

"Ce document présente une sélection de modèles d’écoles et de classes innovantes, c’est-à-dire des modèles qui incarnent des orientations contemporaines en matière de design d’environnement  d’apprentissage. Il  s’adresse principalementà  tout  professionnel–direction ’établissement, enseignant, conseiller pédagogique, intervenant spécialisé
–œuvrant  en  milieu  scolaire désireux  de renouveler  ses  pratiques  ou de mettre  à disposition des élèves un environnement d’apprentissage qui s’aligne sur des orientations du 21e siècle. Une description sommaire de c
hacun des 12 modèles retenus est présentée."

A lire, très riche

"Il a d’abord été prévu un travail spécifique sur les habiletés coopératives qui devait être réalisé en binôme. En effet, si les élèves ont souvent travaillé en groupe au cours de leur scolarité, ils ont rarement eu l’occasion d’identifier ce qui permet de bien travailler ensemble sur une tâche ou sur la manière de coopérer en parole et en gestes. Comme cette ½ classe était constituée d’élèves présentant des incompatibilités ayant donné lieu à des comportements inappropriés et à des sanctions à l’échelle de l’établissement, la méthode des sociogrammes de Moreno a parallèlement permis de constituer des groupes permettant un travail serein et efficace.
Cette méthode nécessite de faire passer un rapide questionnaire, outil d’identification du tissu relationnel et affectif du groupe, aux élèves. A partir des réponses données, un réseau des relations entre les élèves est construit."

"Ci-dessous, voici une frise chronologique qui résume l’organisation du travail de l’enseignant effectué en classe de Terminale scientifique dans le but de développer la coopération en SVT chez des élèves qui n’ont jamais été sensibilisés à de telles pratiques."

"Dans cette importante interview à ROAR que UP’ Magazine a choisi de publier in extenso, Vandana Shiva parle du rôle de l'agriculture industrielle dans le changement climatique, des défis auxquels sont confrontés les agriculteurs du Sud et de la façon d'éviter le désastre environnemental imminent qui menace notre existence sur cette planète."

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