Le travail qui a été effectué dans le cadre de ce guid e  par le département LUSSI de Telecom  Bret a gne a donc  eu  pour  but , dans un premier temps,  de  confirmer cette intuition formulée par  le  service  « Internet  et  Expression  Multimédia » de  la  ville  de  Brest .  I l  a donc été  question d’expliciter, à partir de l’an alyse du fonctionnement du groupe, de quelle manière le « Groupe  Communication »  devait  cheminer afin  de  pouvoir  s’approprier les  méthodes  et  outils  de  travail  collaboratif  en  ayant comme  perspective s ,  in  fine,  de  développer  les  pratiques  collaboratives de s acteurs et  de  répondre à leurs attentes en termes de travail en commun

"Cette analyse utilise les cinq conditions proposées dans [Johnson et coll., 1998] (citées en gras dans le texte), pour mettre en évidence les éléments du dispositif de nature à induire la collaboration, et ce à différents niveaux : entre élèves et entre encadrants. Les cinq conditions sont les suivantes : interdépendance positive des membres du groupe (objectif commun), interaction en face à face, responsabilité individuelle de chaque membre du groupe à la réalisation collective, habileté interpersonnelle et examen de la démarche."

par JM Cornu

Thèse de Jonathan Kaplan

Voir aussi la vidéo TED sur l'importance des conditions de collaboration au sein des équipes de travail

service qui permet d'uploader un pdf et de donner un lien pour que plusieurs personnes sans connexion puissent voir le pdf (différents types d'appareils acceptés)

"dans le monde numérique, il n’y a plus de hiérarchie ; la question qui se pose est donc celle de l’autorité : « sur quoi base t-on la nouvelle autorité » ? Et François Taddéi reprend une phrase de Michel Serres : « La vraie autorité, c’est celle qui fait grandir »."

prise de position argumentée contre le brainstorming

"Les compétences émotionnelles et sociales peuvent être acquises de différentes façons. Leur développement pourrait toutefois être bonifié par les caractéristiques de certaines technologies éducatives. "

"Les outils collaboratifs du numérique permettent de conserver les entrées antérieures et de les compléer avec de nouvelles entrées.. Ses nouveaux étudiants se sont donc mis à nourrir cette ligne du temps pré-existante sur une base hebdomadaire, inspirés et encadrés par le travail de leurs prédécesseurs."

"Cet article présente une analyse d’expérience relative à une approche pédagogique par projet mise en œuvre pour responsabiliser les étudiants face à leur apprentissage en favorisant les rôles d’acteurs et d’auteurs par rapport à celui d’auditeur. Les étudiants concernés sont les élèves-ingénieurs de 4ème année de l’école Polytechnique de Montpellier dans le cadre de leur formation au test industriel de circuits intégrés digitaux."

"Un programme de rétroaction structurée aide les étudiants à améliorer leurs aptitudes au travail en équipe et à la collaboration
                    La prestation d’une rétroaction exacte et réalisable aux étudiants constitue un élément fondamental à l’acquisition des aptitudes essentielles comme le travail en équipe, mais sa concrétisation risque d’être difficile au sein d’une classe nombreuse. Dans une nouvelle étude du Conseil ontarien de la qualité de l’enseignement supérieur (COQES), il est question d’une initiative à l’Université de Toronto, où un outil de rétroaction en ligne structurée a servi à aider les étudiants d’une classe nombreuse de première année en génie à s’autoévaluer et à recevoir des évaluations des pairs relativement à leurs aptitudes au travail en équipe."

Une équipe de travail qui fonctionne propose un temps de parole à peu près équivalent à tous dans la journée et encourage l’empathie entre ces membres.

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