"Comment travaillerons-nous demain ? Et quels seront les impacts sur notre santé ? L'Institut national de recherche et de sécurité (INRS) s'est livré à un exercice prospectif large, pour dessiner les différents contours que pourrait prendre le travail en 2040, et les conséquences en matière de santé et de sécurité. Ces résultats ont été présentés lors d'un colloque organisé le 23 novembre dernier.
                   
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                    L'exercice couvre l'ensemble des secteurs économiques, parmi lesquels l'agriculture occupe une place singulière. En effet, par sa démographie mais également son organisation, et les missions qui lui sont assignées (productrice de matières premières et de services), elle a fortement influé sur les autres secteurs économiques."

rapport de France stratégie

"Intelligence artificielle, chatbots, réalité virtuelle, réalité augmentée sont autant de raccourcis vers l’avenir. L'avenir d'une réalité mixte. L’avenir du travail, de l’éducation, de nos loisirs, de nos vies quotidiennes. Un avenir où il suffira de parler ou d’écrire ce que nous voulons et l’informatique le fera. De mettre un masque pour être projeté à l’autre bout du monde, dans un autre siècle, avec d’autres personnes. Ou en sens inverse, pour que des objets et personnes d’une autre époque envahissent notre quotidien. De créer des nouveaux univers mondes qui n’existeront que dans nos têtes et dans nos ordis. De réclamer un supplément d’intelligence pour réaliser une tâche."

3 visions de l'école du futur

Les groupes France, Canada et Suisse, composés de directeurs d’établissement, professeurs, experts pédagogiques ont convergé vers trois visions partagées de l’école à l’ère numérique

"Les lycéens assistés de leurs professeurs, décident ensemble de leurs parcours.
                   
                    Dans les paramètres imposés par le ministère de l’Éducation, les projets proposés doivent inclure du financement participatif. Ce financement participatif pourrait servir à soutenir un projet de nature personnelle que chaque élève devra réaliser pendant son parcours. "

"Le système éducatif proposé fournit à chaque élève les instruments les plus sophistiqués de contrôle et de pilotage de ses apprentissages. Mais l’ingénierie pédagogique sur laquelle il s’appuie est avant tout basée sur la coopération et les projets collectifs. L’autonomie, comprise comme la capacité à mettre ses compétences aux services d’un groupe et à prendre sa part dans le projet commun, est ainsi la valeur cardinale de cette école."

"L’école n’est plus un sanctuaire mais ouverte sur la vie, le monde économique et social. Elle offre désormais un jour par semaine, consacré à la création et la réalisation de projets qui mobilisent la communauté éducative et le monde professionnel."

webdocumentaire

"L’évolution de la demande aux institutions, les innovations pédagogiques, le développement d’une infrastructure numérique, et l’organisation des institutions. Cela peut se décliner de la manière suivante :"

"Le projet PREA 2K30, lancé en avril
                    2010 pour une durée d’un an, est un
                    atelier de réflexion prospective
                    soutenu par l’Agence nationale de la recherche. Il a visé à identifier et préciser les problématiques majeures
                    dans   les   20   prochaines   années   relativement   aux   connaissances   et   outils   clés   pour   l’apprentissage   et
                    l’enseignement, en tenant compte de leurs dimensions sociales, économiques et industrielles."

"Le 19 mai 2015, Solagro a présenté les premiers résultats de son scénario Afterres2050 sur l'utilisation des terres en France”. Rappel des faits : A l'horizon 2050, l’agriculture et la forêt devront nourrir en France 71 millions d’habitants et le bétail, fournir énergie et matériaux tout en préservant la fertilité des sols, la qualité des eaux, la biodiversité, le climat. Disposerons-nous des surfaces nécessaires pour satisfaire tous ces besoins ? Comment objectiver des visions diamétralement opposées sur le devenir de notre agriculture qui doit pour les uns, recréer de la souveraineté alimentaire et pour les autres, nourrir le monde ?"