Certains lycéens partent en mobilité Erasmus (stage de 4 semaines à l’étranger) et peuvent par la suite présenter un oral facultatif qui comptera dans leur note du Baccalauréat. Cet oral porte sur des connaissances générales du pays visité lors du stage (culture G, système politique, géographie, traditions et coutumes propres au pays…) et sur une présentation de l’environnement professionnel rencontré.

Face à l’émergence de l’IA générative (IAG), ce document propose des clés pour les enseignant·es de l’enseignement supérieur afin de s’approprier cet outil et analyser son impact potentiel sur leurs pratiques pédagogiques. Il encourage une approche réfléchie et critique de cette technologie, en soulignant à la fois les opportunités et les défis qu’elle représente. Le document commence par une introduction aux concepts d’intelligence artificielle et d’IA générative. Face aux nouveaux défis posés par l’IAG en matière d’évaluation, il propose des clés pour différents modes d’évaluation et des pistes pour adapter les pratiques existantes. La dernière partie met l’accent sur l’importance d’un usage responsable et critique de l’IAG dans l’apprentissage, en proposant un processus d’interaction avec l’IA en plusieurs étapes.

La mission, confiée à François Taddei, président du Learning Planet Institute, et Frédéric Pascal, directeur de l’institut DataIA, poursuit les objectifs suivants :

    Évaluer les impacts de l’IA sur les méthodes d’enseignement et d’apprentissage
    Proposer un cadre d'intégration adapté aux différentes disciplines
    Identifier les besoins en formation pour aider à la montée en compétences
    Proposer des modalités d'évaluation et de reconnaissance des compétences à l’heure de l’IA
    Définir un cadre éthique et réglementaire pour garantir une IA souveraine dans l'enseignement supérieur
    Proposer des axes de recherche sur les usages de tous les acteurs de l’ESR, dont les enseignants et les étudiants en France, en Europe et à l'international

Pour quelles raisons les élèves choisissent-ils plutôt de se faire aider par une IA que par un ou une camarade pour leur travail, en classe ou à la maison ? Et qu’est-ce que l’entraide leur apporterait de plus ? Réflexions d’un enseignant en classe coopérative sur les mérites respectifs de ces deux formes d’intelligence, qui penchent plutôt du côté de la coopération, de ce qu’il appelle l’intelligence coopérative.

Comprendre l'IA pour la démystifier par Framasoft

Framasoft vous propose d’essayer le prototype de Lokas, une nouvelle application de transcription « speech to text » qui respecte votre vie privée. Cette démo fonctionnelle est aussi une expérimentation de Framasoft dans le domaine de l’IA

préconisations, conseils méthodo...

Bonjour, je suis ChatMD, un outil libre et gratuit qui permet de créer facilement un chatbot personnalisé à partir d'un simple fichier en Markdown.

discuter anonymement avec 2 IA et comparer les résultats

Rapport de la délégation à la prospective du sénat