cours en ligne en CC BY SA

1. Certes les technologies digitales évoluent, mais pourquoi faudrait-il que tous nos concitoyens sachent s’en emparer ? Quels véritables enjeux résident dans cette appropriation ?
                    2. Mais au fait, de quoi parle-t-on vraiment lorsque l’on évoque le concept de « culture numérique » ?
                    3. Enfin, sur la base de l’identification des enjeux et de la clarification du concept, comment faire acquérir cette culture numérique au plus grand nombre si l’évidence initiale se confirme ?

Le Groupe-conseil TIC Outaouais a mis en ligne un site-répertoire de signets en lien avec l’utilisation pédagogique des médias sociaux dans un environnement sécurisé à destination des élèves de 13 ans et plus. Le sommaire de ce répertoire est composé de plusieurs entrées thématiques : identité numérique, droit de s'exprimer, droit d'auteur, outils de sécurité sur le web, surveillance parentale, contrats et trousses, sites web à consulter.

"Disponible en version primaire (élèves de la 3e à la 6e année) et en version secondaire (élèves de la 7e à la 10e année), cet outil ludique et éducatif interactif s'organise en 7 modules ayant trait au monde du numérique : données, identité, littératie, transactions, éthique, dépendance et discrimination. Chaque module est composé de 15 questions de type vrai ou faux ou à choix multiples"

Etat des lieux

"L’avènement du numérique tend à décanter, purifier et distiller le statut de l’enseignant, en le délivrant des scories qui alourdissaient et encombraient jadis sa tâche. Il apparaît de plus en plus clairement que le cœur de son travail consiste moins à « transmettre des connaissances » (Wikimédia, les MOOCs, les manuels, les tutoriels et les immenses banques de données accessibles en ligne depuis n’importe quel smartphone tiennent ces connaissances à notre disposition) qu’à « éduquer l’attention », comme le précise l’anthropologue Tim Ingold. Cette formule peut se décliner de multiples façons."

"Le document ci-joint synthétise ces deux étapes : pistes pour organiser une progression d’apprentissage en info-doc"

"Intervention d'Emmanuel Brandl (docteur en sociologie, ingénieur de recherche à l'Enssib) dans le cadre de la matinée d'étude "Les modes d'appropriation des ressources documentaires numériques en premier cycle à l'Université""

"Le groupe académique TraAMDOC a retravaillé la matrice de compétences en éducation aux médias et à l’information (EMI) pour la simplifier tout en gardant le cadre élaboré et répondre aux retours et aux propositions des professeurs documentalistes lors des journées départementales.
                    Ce nouveau document est également augmenté par un glossaire intégré."

De la maternelle à l'université