Sur l'IA

Diffusé sur France 5, un documentaire prolonge l’enquête menée dans le livre de N. Legendre, Silence dans les champs, consacré au modèle agro-industriel breton. Le film élargit le propos à l’agriculture française d’après-guerre, en associant témoignages d’agriculteurs, archives et interventions de chercheurs. Un couple d’éleveurs laitiers en liquidation judiciaire, puis d’autres exploitants et responsables agricoles, évoquent l’endettement, l’épuisement au travail, les difficultés à se rémunérer et la concurrence pour l’accès au foncier. Le documentaire replace ces trajectoires dans l’histoire de la modernisation agricole (mécanisation, agrandissement, spécialisation des exploitations, remembrement, essor du hors-sol, etc.). Critiquant le « productivisme », il accorde aussi une place importante à la cogestion agricole, à la FNSEA et aux rapports de force avec l’État, depuis les mobilisations des années 1960 jusqu’aux « colères » récentes. Les images d’archive illustrent l’idée que, si les motifs de mécontentement varient, les principaux modes d’expression restent inchangés.

A lire aussi dans un autre registre l'article sur les appels à projet.

Sensibiliser à l'alimentation durable par un atelier ludique d'intelligence collective

Évolution des lieux collectifs de restauration face aux enjeux alimentaires, sanitaires et écologiques

Dans ce mook, nous avons rassemblé près de 60 contributions de chercheurs, élus, acteurs économiques et collaborateurs du groupe Caisse des Dépôts.

Tous cheminent vers le même constat : face à la complexité des transitions sociales, économiques, écologiques et démocratiques, l’efficacité ne vient plus de politiques conçues au sommet et déclinées vers le bas. Elle émerge de gouvernances ancrées dans les réalités locales, désilotées, portées par ceux qui font : élus, entreprises, chercheurs, citoyens.

Au fil de cinq ateliers organisés en 2026, après une initiation à la notion de Robustesse, les éco-délégué·es du lycée Charles Gide ont passé le territoire à l’épreuve de la robustesse : comment anticiper les changements à venir, s’y préparer et imaginer des futurs désirables face aux défis écologiques, économiques, démocratiques et sociaux ?

De cette exploration sont nés des « rapports d’étonnement » sous forme de chroniques sonores, réalisés en partenariat avec Radio Fuze. À travers leurs récits, questionnements et perceptions du territoire, les adolescent•es donnent à entendre leurs inquiétudes, leurs espoirs et leurs visions de l’avenir.

Peut-on nourrir la France en réduisant notre utilisation de pesticides et d’engrais azotés ? Pour répondre à cette question, les chercheurs peuvent utiliser plusieurs méthodes. L’une d’entre elles consiste à tester différentes techniques agricoles en conditions réelles sur de grandes cultures et à étudier leurs évolutions sur le temps long.

récap de ressources à destination des équipes éducatives

Les travaux d’Ioana Galleron (2024) consacrés à la transparence des usages de l’intelligence artificielle ont nourri ma réflexion autour de la manière d’intégrer les pratiques réelles des élèves dans les apprentissages.Face au constat que les élèves utilisent massivement et parfois clandestinement les IA génératives, j’ai fait le choix de rompre avec une posture d'interdiction pour privilégier une pédagogie de la transparence. L'objectif était de transposer le concept universitaire d'« IAgraphie » à un public de lycéens. Le choix de débuter par un cours dialogué sur les GAFAM et les biais de l’IAG ou les hallucinations vise à déconstruire le mythe de la machine infaillible et des informations objectives. Il s'agit de créer un choc cognitif : montrer que l'IAG ne « sait » rien, mais qu'elle calcule des probabilités et émet des prédictions plausibles. Ce détour théorique et géopolitique est indispensable pour que les élèvescomprennent pourquoi la citation de l'IA n'est pas une simple contrainte scolaire, mais un acte d’honnêteté intellectuelle et de citoyenneté numérique.

Ce site propose quelques outils qui peuvent être utiles aux travailleur·euses de ces collectifs pour verbaliser les risques auxquels iels sont exposé·es, en discuter collectivement et réfléchir à des mesures de prévention. Vous y trouverez :

    un jeu de cartes destiné à animer des ateliers sur les risques psychosociaux (ceux liés au stress et aux différentes formes de violence au travail)
    des liens vers des publications ou outils pertinents.