Pour aller vers les transitions agro-écologiques, l’enseignement agricole ne cesse d'innover. La collection Les cahiers Enseigner à produire autrement, en communiquant sur ces actions, veut contribuer à cette dynamique par une meilleure connaissance des actions qui se déroulent dans les établissements.

Revenant sur la définition de One Health, une seule santé pour tous, ce cahier #3 propose un tour d'horizon des actions de sensibilisation et des initiatives menées sur le terrain, auprès des apprenants. Fresque One health, reconception des systèmes, baisse de l’utilisation des phytos et des antibiotiques, etc., font de l’enseignement agricole, un véritable laboratoire. Et pour ceux qui auraient besoin d’un coup de pouce pour se lancer, ce cahier présente les réseaux d’appui et les programmes collectifs qui peuvent les aider.

" Le vocabulaire de l’ingénierie pédagogique peut apparaître parfois un peu rébarbatif à certains enseignants, c’est pour cela qu’a été conçu cet escape game sur ce qu’est un objectif pédagogique. Le recours à un escape game peut rendre l’apprentissage plus engageant."

"L’objectif de cet ouvrage est double. Il vise non seulement à permettre au lecteur de mieux comprendre le fonctionnement d’initiatives – désignées par les expressions « sciences participatives » ou « sciences citoyennes » – qui associent des amateurs et des scientifiques dans la co-production de connaissances relatives à la biodiversité, mais également à porter un regard critique sur les pratiques et représentations qui entourent de telles démarches. Dans cette perspective, Florian Charvolin propose un développement en cinq chapitres – et cinq thèses – à travers lesquels il adopte chaque fois une focale différente sur un objet qui, bien qu’étudié depuis plus de vingt ans, n’en reste pas moins un sujet relativement récent dans l’histoire des sciences sociales."

"Qu’est-ce que la science participative ?
Question-clé à Denis Couvet, Professeur d’Ecologie au MNHN, et à Grégoire Loïs, Directeur de Vigie-Nature
Sciences participatives – Que sont les observatoires de biodiversité ?
Question-clé à Denis Couvet, Professeur d’Ecologie au MNHN, et à Grégoire Loïs, Directeur de Vigie-Nature
Observatoires de biodiversité, 2 – Quels grands principes et méthodes?
Question-clé à Denis Couvet, Professeur d’Ecologie au MNHN, et à Grégoire Loïs, Directeur de Vigie-Nature
Observatoires de biodiversité, 3 – Quelles variables sont-elles suivies ?
Question-clé à Denis Couvet, Professeur d’Ecologie au MNHN
Les sciences participatives au MNHN : Pourquoi et comment ?
Question-clé à Denis Couvet, Professeur d’Ecologie au MNHN
Observatoires de biodiversité, 4 : Qu’est-ce que Vigie-Nature ?
Question-clé Grégoire Loïs, Directeur de Vigie-Nature
Qu’apportent les sciences participatives à la recherche et à la préservation de la biodiversité ?
Question à Anne-Caroline Prévot, chercheuse en écologie au MNHN, Série MAB (MAB-MNHN-UVED)"

"La participation des publics à des initiatives de sciences participatives est appréhendée dans le cadre d’un questionnement sur les formes et figures de l’engagement citoyen. À partir d’une synthèse de travaux empiriques, une typologie de six figures est proposée pour comprendre ce qui engage les citoyens et ce que ces formes d’engagement révèlent des relations entre scientifiques et non-scientifiques, et plus largement du rapport entre science et société. La mise à jour de formes d’engagements plurielles permet de sortir des catégorisations habituelles pour qualifier les modes de participation et d’éclairer la diversité des activités de sciences participatives."

"À l'heure où l'Éducation nationale s'empare explicitement des questionnements relatifs aux identités de genre en milieu scolaire, cet ouvrage propose d'analyser des expériences de jeunes « trans » en éducation physique et sportive (EPS). L'EPS est une discipline dans laquelle les normes de genre se font, se défont et/ou se reconstruisent : les transidentités y vivent indéniablement des expériences singulières. De jeunes « trans » évoquent dans leur témoignage les vestiaires, les corps, les groupements, les barèmes, les APSA ou encore les attentes de l'enseignant. Cette étude intéressera toutes les personnes s'interrogeant sur la place des transidentités dans le contexte singulier de l'École Républicaine « à la française »."

"La relationalité, en tant que concept et cadre théorique, est devenue une composante essentielle dans les sciences, théories et politiques contemporaines. Son importance transversale se manifeste dans sa description comme un changement de paradigme dans les sciences, un tournant relationnel dans la philosophie et la théorie, et une nouvelle finalité de la politique. Ce colloque vise à établir des liens entre les sciences, théories et politiques contemporaines en se concentrant sur les différentes façons dont ces dernières abordent et intègrent la relationalité biologique, comprise comme l'enchevêtrement des entités vivantes entre elles à différentes échelles (cellulaire, physiologique, multi-espèces, écosystémique, planétaire, etc.) et avec des entités non vivantes (polluants, machines, matière elle-même, etc.)."