Parcours de formation et de découverte d'activité avec l'IA

La généralisation des moyens numériques a, dès ses premières évolutions, interrogé la formation continue (et initiale en partie) des enseignants. Les enquêtes auprès des enseignants ont confirmé l’importance de ce qu’ils qualifient comme de l’autoformation. La mise à disposition de ressources de toutes sortes, institutionnelles ou non, d’autres enseignants ou d’entreprise du secteur etc… a ouvert des possibles pour améliorer sa pratique, ses compétences, ses savoirs. Mais ce potentiel ne s’est pas forcément transformé en pratiques effectives, telles qu’on peut le concevoir classiquement. En effet, les enseignants sont d’abord accaparés par le quotidien du métier. Aussi leur disponibilité, au-delà de ces tâches; reste relativement limitée, c’est d’ailleurs l’un des problèmes vis à vis des formations en présence qui supposent souvent de ne pas effectuer son enseignement et de laisser les élèves de côté. Se former soi-même sur ses temps libres, le mercredi, le week-end ou en soirée, n’est pas aussi évident que cela.

A quoi servent les chambres d’agriculture ? La question est d’autant plus opportune que les agriculteurs sont conviés à élire leurs représentants prêts à siéger dans les 88 chambres départementales puis dans les 13 chambres régionales, lors d’un scrutin organisé du 15 au 31 janvier.

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Dans cette tribune, Mathis d’Aquino analyse la privatisation de l’enseignement supérieur et la stratégie des écoles privées dans lesquelles est désormais inscrit près d’1 étudiant sur 3. Il mène une recherche en science politique à SciencesPo Bordeaux sur l’enseignement supérieur privé en France.

La journaliste de l’émission Interception Cécile Bidault est partie à la rencontre d’élèves scolarisés dans des établissements pour « raccrocher les élèves » en situation de décrochage. Ils sont chaque année entre 80 000 et 100 000. Elle se rend dans un micro-lycée d’Amiens, puis dans une des 147 écoles de la Seconde chance. Elle donne la parole aux équipes pédagogiques et aux élèves. La trajectoire vers le raccrochage et la prévention contre le décrochage sont également évoquées par une sociologue.

Le jeu sérieux Causerie vise à interroger la place de l'action collective comme levier pour améliorer la qualité de l'eau dans un bassin versant agricole. Le jeu propose une mise en situation pouvant faciliter l’émergence d’actions plus optimisées à l’échelle du bassin versant en permettant la mise en scène de différentes stratégies en termes de systèmes de culture et d’aménagements paysagers ainsi que la visualisation des impacts potentiels sur la contamination des cours d’eau par les produits phytosanitaires.

C’est tout l’enjeu du projet Life Science Workflow Services (LSWS) mené par Iroko pour formaliser la collaboration pluridisciplinaire en agronomie. En permettant aux chercheurs et chercheuses du monde entier d’intégrer et partager leurs données, modèles et workflows biologiques, cette plateforme collaborative est un levier aussi ambitieux que nécessaire pour maximiser l’impact des découvertes scientifiques, notamment des travaux sur les grandes problématiques environnementales. À la clé : des outils et solutions que chercheurs, décideurs et gestionnaires d’écosystèmes pourront déployer sans tarder pour optimiser les pratiques agricoles dans les régions les plus touchées par le changement climatique.

Le nouveau dossier des Cahiers pédagogiques, « Apprendre par le corps », explore le corps comme levier d’apprentissage, partant du principe que l’élève n’est pas un pur esprit. L’image de l’école qui vient en premier lieu à l’esprit est encore celle d’une salle de classe où les déplacements sont contraints, où les comportements corporels sont normés et peu souvent sollicités dans les méthodes d’enseignement. Ce dossier des Cahiers pédagogiques montre que d’autres pratiques existent et sont nécessaires et libératrices et qu’elles ne sont parfois pas si compliquées à mettre en œuvre.

L’ouvrage de Laura Nicolas et Virginie Boelen traite de ces questions. L’éducation par la nature y est abordée sous plusieurs angles. La première partie du livre regroupe des textes portant sur des enjeux épistémologiques et méthodologiques. Les personnes autrices traitent également des enjeux socio-environnementaux que l’éducation par la nature pourrait soulever ou mettre en lumière. La deuxième partie de l’ouvrage présente des pratiques pédagogiques en éducation par la nature. On y trouve des exemples concrets d’initiatives pédagogiques auprès de divers types de personnes apprenantes. La troisième partie du livre s’attarde enfin à des dispositifs de formation mise en œuvre tant au Canada, qu’en France et en Belgique.

Limites Numériques est un projet de recherche entre design et informatique sur l’empreinte environnementale du numérique.

Nous nous intéressons aux choix de conception, aux usages et aux fonctions d’un numérique s’inscrivant dans les limites planétaires.

Quels impacts environnementaux du numérique et comment les réduire ? À quoi ressemblent les formes, usages et techniques numériques dans un monde écologiquement contraint ? Quels effets sur nos métiers, nos vies, le collectif ?

Début décembre, des lycéens parisiens organisent le blocus de leur établissement en réaction au suicide d'un élève. Ils dénoncent la pression subie au quotidien à l'école pour exceller