"Il s’agit de la première participation de la France à cette enquête, pilotée au niveau national par la DEPP, portant sur l’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) par les enseignants dans leurs pratiques pédagogiques. La moitié des enseignants français de quatrième déclare utiliser les TIC dans le cadre de l’enseignement, mais de façon variable selon la complexité des tâches et des applications. Ils se déclarent le plus souvent confiants dans leur capacité à utiliser les TIC pour l’enseignement, mais de façon tout de même moins affirmée que dans la plupart des autres pays participants. Enfin, si les enseignants français expriment leur confiance dans l'utilisation de ces technologies par les élèves, ils pointent également des effets négatifs."

Ressources, témoignages par niveau scolaire

Podcast de présentation de l'ouvrage

Article pouvant servir de matériel support à une discussion sur le numérique

Synthèse

"Dans ce cadre, la formation en entreprise constitue un enjeu essentiel. Mais quel peut être son apport effectif, quand elle est elle-même l’objet d’expérimentations technico-pédagogiques et que la fonction de formateur est remise en cause ? Pour répondre, nous restituons les résultats d’une recherche portant sur une formation numérisée, entièrement à distance et sans formateur."

"Fort du succès des trois précédentes éditions des Rencontres Nationales de la Robotique Educative (RNRE) qui ont permis aux  participants et intervenants issus des mondes de la recherche, de l’enseignement, de la formation, des entreprises et des associations de se rencontrer, l'IFÉ propose La semaine du numérique éducatif."

critique d'ouvrage

voir les projets, personnes ressources et liens

" l'étude internationale ICILS (International Computer and Information Litteracy Study) arrivent à point nommé.* Parue le 5 novembre dernier, elle a remis les points sur les « i » de la relation complexe entre le numérique et l’éducation."

"L’article propose d’examiner, à travers les résultats de quatre projets de recherche, des formes de réagencement des temporalités des apprentissages au regard de la question du format de connaissance. Ce dernier peut être défini comme un modèle d’organisation des connaissances qui lie logique des savoirs et dynamique des usages. Trois formes de réagencement sont examinées : l’alternance des temps sociaux des apprentissages tels qu’ils sont perçus et la modulation des formats, la distribution des temporalités qui pose le cadre du processus d’apprentissage, leur extension grâce à des outils qui permettent d’adapter les formats."

"Vous pouvez télécharger un document proposant des outils numériques au service des apprentissages, organisés selon différents usages, élaboré par la Délégation académique au numérique éducatif de l'académie d'Aix-Marseille"

"Ce guide propose des règles de bon usage numérique pour un comportement éthique, responsable, fiable et sécurisé sur Internet.

Aux enseignants, il apporte des solutions concrètes pour mener leur projet pédagogique sur les réseaux sociaux, tout en rappelant les étapes élémentaires et les précautions à prendre pour le mener en conformité avec les règles du droit (liberté d’expression, droit à l’image et de diffusion de contenus, données à caractère personnel).

Son ambition est double :

    Aider les enseignants à connaître et maîtriser les étapes nécessaires à la mise en place d’un usage pédagogique d’un ou plusieurs réseaux sociaux ;
    Présenter des exemples inspirants d’utilisation pédagogiques des réseaux sociaux en classe."

"Les escales de la Coopérative Pédagogique Numérique du Finistère ont pour but de partager les pratiques pédagogiques du numérique au sein d’un établissement. L’idée, c’est d’y organiser des ateliers, ce qui permet d’être au plus près des besoins des enseignant.es, de travailler en conditions réelles, d’utiliser le matériel déjà présent (tablettes, ordinateurs, réseau WIFI…) ou d’en expérimenter du nouveau. L’escale se déroule en général sur une demi-journée. Elle peut être organisée en coopération avec les établissements primaires et secondaires du secteur."