Retrouvez la présentation d'Orane BISHOFF, ingénieure d’études à l’Institut Agro, campus de Florac
« L’étude de milieu au CEP de Florac : histoire d’une pédagogie de l’environnement »"

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sur l'EEDD à l'école par la revue Z

"L’éducation en vue du développement durable (EDD) a été intégrée dans les objectifs des politiques éducatives, tant au niveau de la Confédération que de la Suisse romande (Plan d’études romand). Les technologies de l’information et de la communication sont riches d’opportunités mais aussi de menaces pour l’environnement et la biosphère. C’est pourquoi l’éducation aux médias est directement concernée par ces enjeux de société. Des relations transverses entre ces deux domaines sont recherchées. Cependant, les documents de référence qui exposent comment mettre en oeuvre l’éducation aux médias dans la perspective de l’EDD sont plutôt évasifs et fragmentaires. Quels sont les composantes et les facteurs clés qu’il faudrait prendre en considération pour élaborer ces nécessaires actions de formation?"

"En s’appuyant sur les données chiffrées du Tableau de Bord de l’EEDD, ce document présente la structuration des acteurs de l'éducation à l'environnement en réseaux, puis fait un zoom sur les associations d’éducation à l’environnement et les actions autour de la biodiversité"

Le texte évoque d’abord les principales caractéristiques des « Éducations à » pour ensuite circonscrire les zones de tensions qui découlent de leur prise en charge par les disciplines scolaires. L’assise conceptuelle présentée subséquemment conduit à dégager quatre configurations théoriques pouvant
soutenir l’analyse des relations entre les disciplines scolaires et les « Éducations à » sur le plan des finalités éducatives, des apprentissages visés, du statut du savoir disciplinaire et des dispositifs de formation privilégiés.

"L'ONU a annoncé en 2002 la « décennie pour l’éducation au développement durable » qui s'est étendue de 2005 à 2014. En outre, l’article 12 de l'Accord de Paris, entré en vigueur le 4 octobre 2016 (suite à la COP 21), stipule qu’il faut : « améliorer l'éducation, la formation, la sensibilisation, la participation du public et l'accès de la population à l'information dans le domaine des changements climatiques ». Dès lors, l'éducation au développement durable et à la transition écologique est au coeur des enjeux contemporains.

Mais quels sont les véritables enjeux de l'enseignement au développement durable (dont la question environnementale est une des trois dimensions) ? Il semblerait que cet enseignement soit indispensable dès l'école primaire, voire dès la maternelle. Néanmoins, l'éducation au développement durable prend des formes diverses selon les niveaux. Ainsi, quels sont les outils pour éduquer à la soutenabilité ? Et comment former les enseignant.e.s à transmettre des questionnements et des savoirs complexes ? "

"Pour tenter de comprendre sur quels principes nouveaux il pourrait être possible de rebâtir une éducation à ce que nous pourrions a minima appeler la « transition écologique », il est nécessaire d’interroger les fondements de l’actuelle éducation au développement durable. À savoir les visions du monde sur lesquelles elle repose et ce qu’elles impliquent d’un point de vue éducatif."

"Fiches pédagogiques élaborées par le Comité de l'environnement de l'Académie des sciences à l'intention des enseignants du second degré"

"Ce numéro de la revue Spirale vise à interroger les dynamiques d’empowerment et/ou d'autonomisation dans les champs de l'intervention éducative ou sociale, plus spécifiquement dans les domaines de l’éducation populaire et des « éducations à » – éducation à l’égalité, éducation à la santé, éducation à l’information, éducation aux médias, etc. –, considérés dans leurs spécificités. Les articles pourront concerner aussi bien les résultats de recherches empiriques que des discussions théoriques questionnant et/ou mettant en perspective ces notions."

appel à contribution

"La thèse «L'éducation au développement durable, l'école et les territoires apprenants.» débute par une analyse de la mutation sociétale qui est attendue mais qui tarde à venir. Le constat est implacable : un modèle économique non viable se diffuse à toute la planète et pourrait produire un effondrement de la civilisation. Les institutions se mobilisent et font évoluer leur prisme de l’écodéveloppement au développement durable."

"Environnement : mise en place d’un programme scolaire/périscolaire d’éducation à l’Environnement dans les écoles lotoises"

Le réseau va fusionner avec GRAINE Midi-Pyrénées afin de devenir GRAINE Occitanie. Plongez vous vite dans ce dernier BAIE qui retrace l'histoire de GRAINE, ses temps forts, ce qui a fait sa vie pendant plus de 30 ans ! Une double page présente également chaque réseau départemental, son histoire et comment il s'inscrit dans la dynamique GRAINE."

"En partenariat avec l’IFREE, LIRDEF (Laboratoire Interdisciplinaire de Recherche en Didactique, Éducation, Formation à l’université de Montpellier), des chercheurs et des acteurs de terrain, le Réseau Ecole et Nature lance un projet de Recherche action sur « Éduquer à, par et dans la nature ».
Ce projet vise à identifier les types de rapport à la nature qui se construisent en fonction des actions éducatives menées et cherche à faire évoluer les pratiques d’éducation dans la nature."

"Ce mémoire a pour but de présenter des projets permettant de travailler l’éducation au développement durable avec des élèves de moyenne section de maternelle"

"Depuis le début des années 80, de nombreuses "éducations à" (la santé, la citoyenneté, la solidarité internationale, les médias et l'information...) sont apparues. Ces "éducations à..." se situent à la fois dans la continuité des "actions éducatives" scolaires et en rupture avec cette tradition, car elles ne se cantonnent plus au seul ordre scolaire. Elles s'inscrivent dans un contexte mondialisé. Voici un outil apportant une clarification conceptuelle et une démarche réflexive."