Le nouveau dossier des Cahiers pédagogiques, « Apprendre par le corps », explore le corps comme levier d’apprentissage, partant du principe que l’élève n’est pas un pur esprit. L’image de l’école qui vient en premier lieu à l’esprit est encore celle d’une salle de classe où les déplacements sont contraints, où les comportements corporels sont normés et peu souvent sollicités dans les méthodes d’enseignement. Ce dossier des Cahiers pédagogiques montre que d’autres pratiques existent et sont nécessaires et libératrices et qu’elles ne sont parfois pas si compliquées à mettre en œuvre.

L’ouvrage de Laura Nicolas et Virginie Boelen traite de ces questions. L’éducation par la nature y est abordée sous plusieurs angles. La première partie du livre regroupe des textes portant sur des enjeux épistémologiques et méthodologiques. Les personnes autrices traitent également des enjeux socio-environnementaux que l’éducation par la nature pourrait soulever ou mettre en lumière. La deuxième partie de l’ouvrage présente des pratiques pédagogiques en éducation par la nature. On y trouve des exemples concrets d’initiatives pédagogiques auprès de divers types de personnes apprenantes. La troisième partie du livre s’attarde enfin à des dispositifs de formation mise en œuvre tant au Canada, qu’en France et en Belgique.

Limites Numériques est un projet de recherche entre design et informatique sur l’empreinte environnementale du numérique.

Nous nous intéressons aux choix de conception, aux usages et aux fonctions d’un numérique s’inscrivant dans les limites planétaires.

Quels impacts environnementaux du numérique et comment les réduire ? À quoi ressemblent les formes, usages et techniques numériques dans un monde écologiquement contraint ? Quels effets sur nos métiers, nos vies, le collectif ?

Début décembre, des lycéens parisiens organisent le blocus de leur établissement en réaction au suicide d'un élève. Ils dénoncent la pression subie au quotidien à l'école pour exceller

voir :
Contribuer à une culture de bienveillance en milieu collégial : quelques pistes d’actions pour favoriser le bienêtre individuel et collectif, Catherine Ouellette

La pensée critique : une compétence indispensable pour contrer les infox, Marili Gilbert-Trudel

Qu’est-ce que former à la durabilité et à la transition ? De quoi parle-ton ? Quelles sont les connaissances, les compétences et les attitudes que les étudiant·es devraient avoir développées au sortir de leur cursus pour penser et construire un monde durable ?

Dans son nouvel ouvrage, Bernard Lahire poursuit sa démarche de reconfiguration des sciences sociales, en les pensant de pair avec le vivant. En quoi consiste cette rupture ? Comment sa démarche permet-elle de (re)considérer les rôles et objets des sciences sociales aujourd'hui ?

Comment le théâtre peut-il répondre politiquement à la crise climatique ? Cet ouvrage présente diverses réponses et réfléchit sur des impacts possibles du théâtre.

L’ouvrage réfléchit sur diverses réponses théâtrales : engagements pratiques, fondés sur la responsabilité sociétale des établissements et des compagnies ; nouveaux langages et stratégies esthétiques pour promouvoir une imagination politique et interpeler les spectateurs citoyens ; réflexions sur les effets potentiels des théâtralités développées jusqu’au début des années 2020. Les théâtres contemporains cherchent à bouleverser l’appréhension de la réalité et de l’action, à promouvoir l’écologisation de la culture, ce qui remet aussi en jeu l’acception de l’art théâtral lui-même.

Certains lycéens partent en mobilité Erasmus (stage de 4 semaines à l’étranger) et peuvent par la suite présenter un oral facultatif qui comptera dans leur note du Baccalauréat. Cet oral porte sur des connaissances générales du pays visité lors du stage (culture G, système politique, géographie, traditions et coutumes propres au pays…) et sur une présentation de l’environnement professionnel rencontré.

Ce référentiel de compétences en sobriété numérique porte sur les enjeux environnementaux et systémiques des activités liées au numérique. Il a été conçu par les membres du programme Alt Impact cités ci-dessus, dans le cadre d’un groupe de travail de janvier à septembre 2024. L’une des missions du programme Alt Impact est de déployer et de massifier la formation à la sobriété numérique dans les organisations, et c’est dans ce contexte que les membres de l’équipe de l’ADEME, du CNRS et de l’INRIA ont choisi de réfléchir aux compétences attendues lorsqu’on parle de sobriété numérique dans les activités professionnelles. Le référentiel présenté ici a pour vocation de proposer une liste des compétences indispensables pour tous dans le milieu professionnel et de donner des pistes pour les organismes de formations souhaitant concevoir des dispositifs et des parcours de formations complets permettant à chacun de s’emparer du sujet de la sobriété numérique. Nous parlons ici de sobriété numérique mais d’autres termes peuvent faire référence, en partie, à cette thématique, même s’il ne sont pas explicitement cités dans ce référentiel : Green IT, Numérique responsable, RNE, et RSE.

voir : En cuisine les enfants ! Quand le sensible s’invite à la table de l’action publique pour faciliter la médiation alimentaire à l’école
voir : Repenser notre relation au vivant, l’insensé pari de la communication. L’exemple du concept One Health